基于信息技术的小学数学教学策略探究

王晓明

摘要：随着现代科技的发展，信息技术越来越被运用到教育中去，教师的教育方式也发生了相应的改变。现代化的信息教学技术改善了传统的学习环境为学生创造了更好的学习条件。但是随着技术的应用，教师也要做出适应时代的改变在现代信息技术的手段下更好的教学。

关键词：小学数学;信息技术;教学

引言：

数学在传统的教学中具有抽象化的特点，学生在学习时不可避免的会觉得数学枯燥乏味，但随着现代技术进入到教育行业当中，现代化技术的教育方式也打破了以往对于数学扁平化的传统展现，可以有效的地提高学生的数学兴趣。本文结合小学课堂教学的现状，研究如何将信息技术运用到小学数学的教学当中去，实现对于小学数学课堂教学的优化。

一、当代信息技术在教学中的发展现状

（一）缺乏技术教学的设计

科技的发展给生活带来了改变的同时，也为现代的教育带来了相应的改变。但伴随着信息化教育改革的发展，信息化教学的作用却在发展的过程中出现了一定的偏差。在教学的过程中，信息技术大多被教师拿来作为教学内容的呈现，没有从真正意义上的使用到信息技术，学生仍然是处于被动学习的状态。信息技术没有真正的实现，对于学生发展的促进作用。另一方面，教育者对于技术也存在一定的误解，在使用信息技术教学方式上缺乏相关的有效时机，使得信息技术的教学中的作用得不到充分发挥。

（二）缺乏教学模式的创新

信息化技术在教学的过程中缺乏相应的创新。信息技术并不并不只是简单的对于多媒体的引入，也不是機械的照搬已有环境下的信息教学，而是应该在当前技术发展的环境下，通过理论与所学学科相结合的创新形式，设计出符合学生特点的教学模式。这样才可以达到信息技术对于学生的促进作用。

二、信息技术对小学数学教学重要性

（一）促进教师行业的发展

新课标对学生提出了更高的素质培养要求，这些要求的实现是从在课堂上开始推动的。设计好课堂才能使得这一目标实现的更快，那么现代信息技术的介入就是非常有必要的。信息技术在小学数学的教学过程中，它的重要性不仅仅是对于学生而言，对于老师而言，也是同样的。拥有创新意识，创新性的采用信息化的教学方式，不仅能提高教师的教学素养同时也能发展教师的教学观念从而，促进整个教师行业的发展。

（二）激发学生对数学的兴趣

兴趣是最好的老师。信息技术可以有效的激发学生对数学的学习的兴趣。因为数学知识本身的抽象性和逻辑性决定了它受限于传统教学的手段和方式，给学生喜欢数学造成了阻碍。现代信息技术的介入可以使课堂的情景，更直观更立体，会使学生产生对于数学的好奇心，驱动学生主动获取数学知识。多媒体现代化的教育技术手段，使得学生可以从形声色等各个方面了解抽象话的数学概念。就拿几何图形来举例，往常对于几何图形的教学可能更是扁平化的，但是利用现代化的信息技术，可以使得几何图案拆解，合并等，给了学生具象化和立体感的数学形式，使得学生可以体验到数学的美以及有趣的地方，从而使其更加喜欢数学。

（三）提高学生数学的应用意识

在教学的过程中，经常会用理论联系实际，用现实中的案例去对学生进行更详细的讲解。信息技术化的使用可以在这个讲解的过程中帮助学生建立起相关问题的具体模型，通过模型可以让学生对于数学怎么去解决这个问题产生更清晰的认知。 同时，也使教学视野丰富了学生知识，使学生对于数学的认知不再仅限于数学只是数学，他是可以切实解决我们现实生活中的一个有效工具，同时提高了学生的应用意识，不再仅限于停在理论层面上的认知。

（四）使数学形象更具体

更加的可视化教学，在数学教学过程中，如果一味的只通过语言的讲解会造成枯燥乏味的情况，学生不仅难理解，也很难记住。有时甚至就会对数学产生厌烦情绪，但是如果利用多媒体工具。为小学数学的教学提供非抽象化的具体形象。这样可以使得学生更好更直观的观察和把握相关性的数学知识，使得学生更好地认识到或理解数学的概念。这样的话，学生不仅喜欢学习数学，还能学会数学，从而达到了数学教学的目的。

三、对于信息技术在小学数学教学发展中的主要建议

（一）信息技术与数学学科特点相附和

不同的学科对于信息技术的使用方式提出的要求也是不一样的，在数学教学过程中，我们可能需要利用现代化的信息技术，为数学的教学提供更加具体化情景。这就要求教师在教学的过程中通过现代化的技术化手段为学生创造形成数字化的学习环境，并通过情景的方式来演示。有效利用标的信息化手段进行更符合数学特点的创新，从而激励学生主动参与学习数学的积极性。

（二）运用信息技术创设数学情景

创设情景使学生更感兴趣。可以把需要解决的课题以及想要传授给学生的知识，设置在学生日常所能够接触到的实际中去，让他们切实的问题感受是问题，从而产生运用数学解决问题冲动，将思维集中到数学解决问题的实际中间去，激发学生对于数学的好奇心和求知欲。

同时也可以创设真实的情景，比如让学生到现场或者是或者我们日常能够接触到的安全场景中去。应用所学的知识，利用现代的信息技术设备进行现场的示范教学，让学生们既身临其境，又能够学以致用，在实际的场景中学到运用数学解决实际问题的方式。既能激发他们对于数学的兴趣，也能够提高他们运用数学的能力。

（三）运用信息技术促进学生合作

现在的新课程改革也对于学生合作学习之间提出了新的要求。教师能合理的运用信息化手段为学生创造相应的情景氛围，使得学生之间对于合作性解决问题产生兴趣，进而促使学生之间相互合作。充分利用信息技术发挥他们合作的主动性以及团结的力量，最终通过相互合作解决所遇到的数学问题。使他们既能提高合作探究的积极性，也能使他们感受到数学的乐趣。

结束语：

想要完成新课程标准中提出的数学问题生活化的目的。只利用现代的传统教学手段，是很难达到的，新兴技术的发展为这一目标的实现提供了有效手段。但是，在信息技术更好地为数学服务的过程中也存在许多问题。对怎么更好的利用信息技术让技术更好的为数学提出了新的挑战，需要多方努力才能使得信息技术在数学过程中大放光彩。

参考文献：

[1]张晓佳，赵建华.信息技术支持的深度学习研究综述LJ].教育信息技术，2015（9）：44-46.

[2]杨义祥.做教学中的“有心人”：浅谈小学信息技术教学创新[J].新课程：小学，2015（12）.