浅谈小学阅读教学中如何落实读写结合

于艳

摘要：阅读和写作都是反映学生学习质量的重要部分，具有相互联系的关系，起着相互促进的作用。实际上，可以将两个环节结合起来，做好读写结合的训练工作，培养学生的阅读兴趣。本文主要叙述了在小学语文教学中落实读写结合的有效策略。

关键词：小学阅读教学;读写结合;有效策略

在新教育背景之下，需要提高學生的综合素质水平，做好语文学习任务，提高自身的综合能力。阅读与写作质量存在着相互关联的关系，可以将二者结合起来，提高综合运用水平，增强自身的理解能力与语言组织能力，发挥自身价值，为未来的发展奠定强有力基础。

一、在引导学生在阅读中做好记录，开展阅读专项训练

小学生的年龄较小，生活经历不够丰富，可以通过阅读提高自己的知识技能水平。在教学过程中，教师需要引导学生表达出自身的感受，理解作者要表达的情感，树立正确的情感态度。阅读内容多种多样，文本写作方法种类丰富，学生难以通过阅读一遍获取重难点信息，容易出现摘了西瓜丢了芝麻的状况，需要运用记录的方法寻找文章中的关键转折词及写作顺序，理清文章的行文思路，做好诗词的积累工作，做好知识储备工作。例如，在学习观潮这一文章时，教师需要引导学生深入理解文章的写作方式及修辞手法的使用情况，做好好词好句的记录工作，将各种修辞方法用于未来的写作当中。同时，可以通过品读鉴赏活动提高学生灵活应变的能力，使其突破文本讲解的局限性，理解文中重点词汇的含义，使得学生能够在阅读过程中有所收获，掌握文章表达方式及写作手法，丰富素材库。每篇文章都具有不同的行文思路及结构顺序，需要引导学生掌握重点内容，能够将各种写作手法运用到文章写作过程中。例如，在学习《美丽的小兴安岭》一篇文章时，教师可以引导学生感悟全文按照一年四季顺序的描写思路，鼓励其对文章进行改写，发挥出学生的课堂主体地位，顺应其个体化发展的需求，培养学生的创造性思维，扩展其想象力空间，避免其失去对阅读的兴趣。

二、品读重点词句，做好延伸工作

在阅读文章的过程中，需要围绕重点词汇开展专项训练工作，提升其文章写作能力。在阅读教学中，需要选取文章短小、内容精炼的阅读材料，使得学生能够在对比过程中掌握重点词语的应用途径，使得学生在有限的教学时间之内获得更多知识。例如，在学习《麻雀》一篇文章时，教师可以引导学生根据文章写出相似语句，如“一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”和“像一块羽毛似的落在猎狗面前”通过对比获得速度与心情方面的感悟。

在阅读教学过程中，教师可以围绕重点词汇开展读写训练任务，提高学生的语言表达与组织能力，使其实现全面发展的目标。同时，需要寻找可以延伸的范围及领域，将写作与阅读结合起来，使得学生掌握文章的延伸点，能够实现与文本的对话目标，通过创造情境过程引发学生的好奇心，使其获得深刻的感受。

三、用阅读促进写作质量，用写作促进阅读质量

在小学语文教学过程中，需要掌握阅读与写作的必备能力，为其日后发展奠定良好基础。在刚接触写作任务时，小学生的表现较好。但随着文章类型的丰富、写作难度的增加，学生的写作质量会逐渐变差，容易出现记流水账的问题，给学生写作能力的提高造成了较大的阻碍。所以，教师可以将阅读与写作过程结合起来，使得学生在获得良好的阅读体验的同时提高自身的写作能力，实现用阅读促进写作质量的目标。例如，在阅读《精彩极了和糟糕透了》一篇文章时，教师可以引导学生思考主人公的心理变化过程，使其感受到父爱与母爱的不同。为了引发学生的情感共鸣，教师可以引导学生将其延伸到自己的生活当中，思考父母的评价异同，并及时将自己的想法记录下来，理解文章结构组成状况，获得多样化的阅读体验感，了解运用外物比喻个人思想的方案，提高写作过程的艺术价值，促使学生做好内化知识工作。

四、结合阅读布置写作任务

阅读能力的培养最终要在写作中体现，在平时的阅读任务中应让学生积累优美词句作为写作素材，针对课本中的经典文章题材，如景观类、叙事类、人物类作为素材进行讲解，讲解内容包括作者的写作构思、文章结构、描写手法、修辞手法和中心思想，写作重心等等，这也是构成一篇优美文章的重要组成要素。

写作能力是学习语文的基础，能够在长期训练的过程中得以提高。因此教师可以将阅读教学与写作教学结合起来，以课本中或练习册中阅读文章为主题随堂布置写作任务，先帮助学生明确主题立意后，让其列出写作大纲，根据大纲进行内容编写，使学生发散思维，灵活运用所学知识进行写作，抒发情感，提高语文学习的综合能力。例如，在学习《司马光砸缸》一篇文章时，可以在引导学生阅读之后完成复述任务，使其重述故事情节，提高语言组织能力，获得丰富的生活体验。同时，可以采用填充文章空白的方式加深学生对文章的理解，拓展其想象力空间，提高学生的创造性，促进学生实现综合发展的目标。

结束语：

综上所述，语文教师需要严格落实新课程发展理念，遵循素质教育本质，结合生活实际开展教学任务，使得学生能够丰富自身的生活经历与阅历，激发学生阅读与写作的积极性，将阅读教学与写作教学相结合，共同提高学生语文学习能力，使其能够在阅读过程中感受到表达的乐趣，形成较好的读写观念，顺应时代发展的潮流与趋势。

参考文献：

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