浅谈关于新能源汽车维修专业的教学反思

黄志强

摘要：当前，国家和社会高度重视环境保护工作，使得新能源汽车产业成为未来汽车产业发展的方向和目标。全国中职学校的新能源汽车维修专业雨后春笋般发展，如何在现有的设备资源下取得更大更多的课堂教学成果，如何让新能源汽车专业的学生对新能源汽车维修专业更加感兴趣，必然要求我们老师对新能源汽车维修专业的课程进行教学反思，不断改进教学方法，逐步使课堂的教育教学成果提高。

关键词：新能源汽车;教学反思;教学方法

当前，新能源汽车在全国快速发展，中职学校的新能源汽车维修专业也陆续建成。众所周知，中职教育是理论与实训并重。新能源汽车维修专业由于是新兴专业，又因为它的实训教学的特殊性和危险性，所以实训教学是这个专业的重要环节。实训教学的主要目的是培养学生的技术应用能力与动手实训素质，它是中职学生养成职业岗位能力必不可少的环节、对提高中职学校的教学质量意义非凡。然而，大多数学校的新能源汽车维修专业的资源是有限的，比如我们学校。那么如何利用学校现有的实训教学资源，组织好实训课教学，实现理论与实践相结合。根据我校实际情况，谈谈我对新能源汽车维修专业教学的反思。

反思一：理论与实训教学是否一体化

新能源汽车维修采用的是理实一体化的教学方法，理论教学是专业理论课教师，实训教学往往是专业实习课和理论课教师一起进行教学，那么就要求专业课与理论课教师要在上课前共同备课，沟通交流，互通有无，但是由于学校教师的课程时间安排、班级不同、放假、各种活动等一些因素的影响导致理论课教师和实习实训教室时间上的不同步，这就要求无论是理论课教师还是实习实训指导教师都需要有足够的理论知识和扎实的技术水平。另外新能源汽车的高压电还有一定的危险性，动手操作需谨慎，场地要求高，耗费时间长，一定程度上会影响教学效果。

反思二：是否对学情有充分的分析

在新能源汽车维修教学中提出的认识任务要与学生的认识能力相适应，如果我们在教学过程中所提出的任务跟中职学校学生所具有的认识能力之间差异太大，就会影响到我们课堂教学的顺利进行和后续课堂教学的开展，也会成为课堂教育教学过程的阻力。因此，我们需要因材施教，根据中职学生的普遍特点，我们每堂课的讲授内容不宜过多，否则我们的学生就会接受不了， 即使他们能接受，也消化吸收不了，所以我们教师在新能源汽车维修專业的日常教学中应以“实用、够用”为原则，让课堂教学松弛有度。

反思三：是否关注授课的艺术性

上课是一门艺术，而教师的语言是课堂上组织教学、表达情意的主要载体。我们教师在日常授课过程中一定要做到语言要准确、生动，同时要关注上课的声音大小、语调和语速。语速不宜过快也不宜过慢，以免学生 感到厌烦;上课的声音不宜太高，以免学生的听觉由兴奋转入抑制状态。此外，教师的课堂语言要连贯且富有文一定的采，同事需要抑扬顿挫，且有一定的幽默感，这就要求我们教师在课余时间要多学习、多准备。

反思四：课堂教学是否理论联系实际

众所周知，新能源汽车维修专业教材在内容上与当前的新车型、新技术等方面有一定的滞后，教师如何在平常的课堂教学中将最新的新能源汽车技术、新能源汽车维修技术进行融入讲解，对学生的学习兴趣的养成和提高都至关重要。比如我们都知道以前由经济发展水平的制约，汽车维修都以修复为主，不足之处是耗时间、效率差;而现在由于汽车配件产业发展迅速，汽车配件丰富、采购方便，新能源汽车维修作业以保养维护、更换部件、调试调整为主。另外，我们都知道以前的汽车上面电子元器件运用较少，汽车电路很简单，但是维修起来工作量大;而现在的新能源汽车上大量采用电子元器件、集成电路、控制面板、动力电池等，结构日益复杂，但比较起来维修工作量少，诊断量多。如今，原先的汽车基础维修技能逐步淡化，原先的故障诊断手段已被仪器仪表所替代。综合以上因素，作为中职新能源汽车维修专业教师必须在中职教材的基础上作一定的调整，在理论教学中必须渗入新车型、新技术、新知识相关内容;在实训设备上须配备新型的汽车解码器等诊断设备，要特别强调现在汽车维修业是“七分诊断、三分修理”的状况，也要求学生不断通过自学去了解掌握新能源汽车维修行业的现状和未来发展趋势，这样学生在学校所学的知识才不会与现行新能源汽车维修知识脱节。

反思五：实习实训指导教师的操作是否规范

在实习实训中学生对刚接触的新内容、新项目会感到较难理解和掌握，因此，教师在讲完操作步骤、实践操作要领之后，必须做好示范性操作。 示范性操作是实习实训课教学的关键环节，教师的每一个动作都会成为学生进行实训操作的样板。教师在做示范操作时对于实训重点部分要着重示范，较难的实训部分要反复示范，同时要强调操作过程中的相关注意事项，并提出具有一定挑战性的问题，从而更多激发学生的兴趣，提高学生动手实践的能力。。

反思六：实习实训中的技能考核

在职业学校专业课教学中严格的技能考核是保障实习教学质量的重要环节，每个项目在学生理论学习、实操训练结束后，都要按照技能等级的标准进行目标量化考核。只有这样在考核前的实习实训中，学生在才能够有不断上进的驱动力，动手实践操作的能动性、主动性也会显著提高。只要学生每做一步都有明确的学习目标，在主动实习的过程中遇到的困难能及时找教师解决，学到的知识会更扎实。经过对学生严格的考核，会使学生的操作技能得到升华，教师也能通过考核总结出实习过程中存在的经验和教训，为进一步改进教学、提高实习效果提供依据。另外，还可以结合1+X电动汽车高电压系统评测与维修职业技能等级证书、人社系统的职业技能等级认定证书等将技能考证与实习实训相结合。诚然，系能源汽车已经进入快速发展的阶段，但我们知道学校毕竟不同于企业，相关实训设备比较单一，为了避免实训教学与社会的需求脱节，学校应当积极与相关企业对接，建立校企合作关系，让新能源汽车维修专业的学生可以到企业进行专业认识实习和跟岗实践实训，使我们的学生能及时接触到新的技术。

总之，由于新能源汽车技术在不断发展进步，从长远来看，新能源汽车将替代其他汽车作为主要交通工具。职业学校作为培养技能型人才的重要阵地，为了保证将来学生的就业与市场接轨，作为教师我们必须在教学上为学生打好基础，所以我们职业学校的专业课教师必须积极主动地学习，扎扎实实地教学，认认真真地反思。

参考文献：

[1]国务院 《国家职业教育改革实施方案》.

[2]柯福涛 中等职业学校汽车维修专业课教学的探索[J].成才之路，2011，（10）.