地域文化在高中地理教学中的有效渗透和利用

侯黎明

摘要：新课程改革以来，高中地理教学创新已成为广大教师关注的重要问题。在新课程标准的影响下，不同的高中地理教材呈现出“一纲多目”的特点。许多高中地理教材注重地域文化的内容。在这其中，新课标突出了地域文化在高中地理课程中的重要性，面对这种情况，地域文化教学显得尤为重要。然而，由于地域文化是一个新的内容，许多教师对这部分内容的熟悉程度不如其它地理主题知识。他们缺乏教授地域文化知识的教学经验。部分教师采用以往的教学方法，教学效果不理想。因此，本文重点分析了地域文化在高中地理教学中的渗透，希望能够为高中地理课程创新提供一些参考。

关键词：地域文化;高中地理;教学研究

新课程改革强调重视学生地理人文素养的发展，理解人文、地理环境的形成和主要特点;认知地域文化;努力从学习和生活中发现地理问题，提出地理课程知识研究计划，与他人合作开展研究;关心国情，增强爱国主义的情感。从这些理念中，我们可以看出新课程改革对地理人文素养的重视，而地域文化作为地理人文素养的重要内容，无疑需要得到应有的重视。本文希望以现代教育理论为指导，研究地域文化教学的现状，分析其影响因素，为一线教师提供一些教学建议，使地域文化教学凸显地理的魅力，有效促进学生的成长。

一、应用信息技术，拓展学生视野

当前众多初中生获取地理知识的途径已大大拓宽。学生们不再依赖教材，更喜欢互联网。在这样的大环境下，地理教师的教育模式要与时俱进，充分利用网络教学：

首先是开发和利用外部网络数据。在互联网盛行的时代下，每个学生都知道如何使用网络查询信息。几乎每个杂志、报纸和电视台都有自己的网站。在他们的网站上，每一期的内容都是可用的，相关的其他知识也会出现在网站上，比如中国国家地理。在《中国国家地理》网站上，有很多关于地域文化教学的资料，比如《环游世界》模块。在这个模块中，许多驴友记录了他们环游世界的旅程，以及他们在途中的所见所闻。在教授区域文化之前，教师可以向学生介绍这些网站，如中国国家地理网站、美国国家地理网站和全球人文地理网站。对地域文化感兴趣的学生可以在业余时间阅读这些材料，增加他们的知识，拓宽他们的视野，以便他们在未来的课堂和生活中使用这些知识。

其次是改进学校网站。在许多学校看来，学校网站是向他人宣传本校特色的工具，但很多教师没有意识到校园网在学校教学中的作用。在学校网站上建立地理模块或班级管理模块。在本模块中，教师可以上传自己的教材，如PPT、视频等;学生也可以上传他们感兴趣的内容，或表达他们对教学的观点和建议，便于师生之间的相互沟通。这样，在学习地域文化之前，我们应该了解学生的需求，消除教学过程中的盲目性。虽然个人力量有限，“众人拾柴火焰高”。随着时间的积累，积累的数据越多，效果必然是事半功倍。

二、重视教材编写，开发校本课程

目前，在国内几大版本的教材中，只有湘教版、中图版和人教版将地域文化列为单独的章节，但湘教版、中图版只关注地域文化与地理现象的关系，没有详细介绍。相比之下，人教版对地域文化的内容有较为详细的规定，教材也在单独的章节中介绍了地域文化，但仍有不足之处。

以人教版地理教材内容为例，在开发相应的校本课程时，教师要从以下两方面入手：首先，重视地域文化在课程内容中的比重。为了适应时代发展的需要，教师在设计校本内容的过程中，对地域文化的要求应该逐步提高，不仅要停留在C级，而是逐步调整为A级。课程标准应该强调地域文化的重要性，引起学生、教师和家长的进一步关注。其次，现阶段地理课程教材的内容相对简单，难度有待深化，如旅游文化。根据调查，学生们对旅游地理非常感兴趣，很多学生会利用假期去旅游。如果不系统地学习旅游文化，学生在旅游过程中只会走马观花。同时，在旅游过程中，许多学生会遇到一些问题，如如何保护旅游资源和生态环境。因此，有必要在校本教材中加入旅游文化。

三、利用社區文化，丰富课程内容

首先，教师应充分了解当地的地域文化特征。在地域文化的教学过程中，要结合当地的文化特点，并能将其与自身的教学合理有机地结合起来。这些内容可以帮助学生更好地了解当地的文化名人、风俗和相关礼仪，如婚丧嫁娶、节日等。学校也可以定期开展文化宣传活动，邀请不同社区的工作人员在课堂上讲解社区文化。

其次，教师要注重开展专题研究活动，推动学生走出教室。结合当地地域文化特点，引导学生寻找兴趣点，选择学生感兴趣的文化方面，让学生亲自参与研究活动。教师只起到引导和引导的作用。例如，让学生采访社区中的文化名人，参观社区中的博物馆和文化中心，然后撰写调查报告并相互交流调查结果。

结语

综上，在新课标逐渐深化实施的过程中，加强学生对地域文化知识的学习成为地理课程教师的重点教学内容。因此，教师在地理教学过程中要学会应用信息技术拓展学生视野、重视校本教材的编写，充分结合社区文化丰富地理实践活动内容。在提高学生课堂参与的基础上，深化学生对地域文化的认知，实现课程质量的提升。

参考文献：

[1]高玉娟，陈小梅.高中地理教学中人文教育融合研究[J].中学地理教学参考，2021（12）：21-23.

[2]顾引兰.新课改下的高中地理教学之我见[J].中学教学参考，2021（18）：37-38.