初中英语情趣教学之词汇教学策略

高红霞

摘要：英语作为世界通用语言，在初中的教育中占有十分重要的位置，特别是在初中阶段，正是学生身心发展的关键时期，同时也是学生学习科学文化知识的重要时期。词汇教学是英语教学中的重要组成部分，影响着学生的英语基础，是学生学习英语的“根基”，对教师而言也是一个教学难点。教师不能忽视词汇教学的重要性，将词汇教学建立在情趣教学的基础上，从而促进初中英语教学成效的提升。

关键词：初中;英语教学;词汇教学;策略

初中英语教师在开展英语教学活动时，大多采用情趣教学策略，其能够有效的培养学生的学习情感和积极性，学生的英语学习成效得到显著的提高。所以，情趣教学不仅可以提高学生的英语学习效率，还可以培养学生的综合素养，为学生将来的学习和发展奠定基础。词汇是学习语言的根本，在初中英语教学过程中，词汇教学是非常重要的环节。英语需要记忆的词汇非常多，词汇记忆始终是困扰学生的难题，有的学生甚至逐渐产生畏难情绪，对学习英语失去兴趣。所以，如何在英语课堂教学过程中开展高效的词汇教学，一直是初中英语教师关注、探索的课题。

1 现阶段英语词汇教学中存在的问题

1.1教教师对于英语教学中的词汇教学缺乏正确的认识

单纯的认为词汇教学就是让学生通过死记硬背的方法积累英语词汇，往往忽略了给学生进行有效的讲解，传授给学生记忆单词的方法，学生没有掌握适合自己的摧毁记忆方法，导致学生一边背诵一边忘，词汇教学效率不高。另外，还有的教师在教学过程中过于重视语法教学，让学生将大量的时间和精力都用在语法学习中，忽略了词汇教学的作用。这种情况导致学生的英语基础差，严重影响到学生今后的英语学习

1.2教师没有教会学生如何标记音标

导致学生背诵单词的效率不高，而且存在过多的错误。音标可以有效的帮助学生准确的拼读、记忆单词。但是在实际的英语教学过程中，许多学生不会标记音标，不能快速的进入英语学习状态，不会读单词，更不懂单词的含义。

1.3学生未能掌握科学记忆单词的方法

每个学生的记忆能力都是不同的，有一些记忆单词能力比较差的学生并不是因为笨，而是没有找到记忆单词的规律，只能通过一个一个的字母进行背诵，这种记忆效果非常差，学生很快就会忘记之前记忆的单词内容。虽然目前重新编写教了教科书，但是每个单元学习中依然有大量的词汇需要学生记忆背诵，由于学生没有掌握科学合理的记忆方法，在背诵中经常会出现记错字母位置、记一半忘一半的情况，使学生渐渐不喜欢学习英语，失去学习兴趣，产生厌倦情绪。

2 词汇教学策略

2.1做好初中英语课前积累准备

2.1.1做好阅读日志，保证阅读有效性

有效的阅读可以帮助学生积累词汇，教师可以和家长共同指导、监督学生，让学生每天抽出15分钟时间去听英语录音或是大声朗读英语文章，通过熟读文章逐渐深入了解文章内容，进而积累英语词汇。比如教师可以建立一个“英语阅读记录卡”，激励学生每天自主开展英语阅读并进行打卡。

2.1.2摘录生词佳句，逐渐积累英语词汇

英语词汇积累是一个漫长的过程，需要学生日积月累才能达到理想的学习效果。教师在指导学生每日开展英语阅读过程中，要让学生养成记笔记的习惯，将阅读中的词汇、语句进行摘抄记忆，每日积累一点新的词汇，并对前几日阅读过的文章进行回顾。教师也可以在教学过程中组织学生抄写英语名言警句相互交流学习，使学生逐渐养成良好的学习习惯。

2.2充分发挥好教师在教学中的引导作用

2.2.1掌握自然拼读规律

教师作为英语课堂教学活动中的组织者，同时也是引导者，需要帮助学生找到拼与读的规律，在记忆单词的时候使用音形结合的方式，降低记忆单词的难度。教师要结合教学内容，让学生在轻松有趣的课堂游戏中发现词汇拼读规律，有意识的形成记忆，彻底摒弃过去机械性的记忆方法。

2.2.2词群建构

所谓的词群构建就是通过一个阶段的学习内容，引导学生整理词汇，并能熟练的运用词汇。学生要清楚在不同文章语境中领会词语的含义，以意义为词汇学习的核心，丰富学生的词汇量。

2.3结合句子记忆单词

英语句子是由单词组成的，学生记忆单词就是能够为了使用句子。学生在记忆词汇时往往是对单个词汇进行记忆，其实这样的记忆效果并不好，过不了多久就会遗忘。教师可以引导学生将单词放在句子中，结合句子的上下文辅助记忆，这样可以快速的记忆单词，同时掌握如何运用这个单词，这样才算是真正的掌握了这个单词。

2.4运用情境化教学，激发兴趣

对于学生而言记忆英语词汇是个痛苦的过程，由于学生没有掌握正确的方法，在记忆词汇的过程中缺乏主动性，一直处在被动的记忆状态，有些学生为了应付检查临时背诵，在这样的环境下，学生逐渐没有学习兴趣。所以，教师在开展词汇教学时必须重视激发学生的学习兴趣，将词汇进行系统化的分类，帮助学生降低记忆难度。

2.5竞赛式教学模式

初中阶段的学生对事物充满着较强的好奇心，且具有较强的好胜心，为此教师可以借助于学生的这一特点，采用正确的教学方法，以此激发学生的学习兴趣。尤其是在初中英语词汇教学中，词汇量较大，学生在学习时不便于记忆，而采取情趣教学法能够便于学生记忆单词，积累更多的词汇。其中竞赛式教学模式则是情趣教学法中的重点。教师可以利用竞赛式教学方法，比如单词记忆比赛，将学生分为不同的小组，以小组的形式进行比赛，其中哪一个小组获胜，则可以取得相应的奖励。可见这种教学模式的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时，能够让学生在竞争中获得学习的乐趣。

3 教学反思

注重对学生记忆方法的指导。学生之所以不喜欢记忆英语单词，主要是因为没有掌握正确的记忆方法，一直使用机械性的记忆方式，使学生逐渐失去学习信心。教师应该使学生可以熟练的运用所学的拼读方法去拼写单词，加强对学生的记忆训练，产生记忆联想能力。教师要发挥好引导者的作用，为学生精心设计多元化的教学活动，增强课堂趣味性，鼓励学生积极参与到英语教学活动中，树立自信心，提高整体英语教学效率，使学生养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。

总结：

綜上所述。英语教学中的词汇教学法有许多中，教师需要结合实际的教学情况，因材施教。词汇是英语知识结构中的基础内容，同时也是一个循序渐进的学习过程，然而兴趣使用是学生学习主要的动力，教师要重点激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为将来的英语学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1] 陈晶.初中英语词汇教学策略浅谈[J].新疆教育，2012，（013）：57.

[2] 李朝丽.初中英语词汇教学策略浅谈[J].消费电子，2012，（9）：203.