现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用探究

任婉君

摘要：幼儿阶段，是孩子们语言思维发展的启蒙阶段，也是他们语言系统构建的黄金时期。幼儿园是孩子们初次体验集体生活，在和同龄人以及老师的交往中不断的进行自我表达，在表达中不断丰富语言词汇、形成具有自己风格的语言方式和表达逻辑。在这个过程中，老师不可以急于求成，而应当重视教学设计与幼儿成长的匹配度。本文主要从现代信息技术的发展背景出发，探究其在幼儿语言教学中的运用策略。

关键词：信息技术;幼儿园;语言教学

前言：

就目前而言，现代信息技术的发展优势是非常明显的，不仅可以最大化的提高老师工作的效率，而且还可以带领孩子们见识更加广阔的世界。幼儿园教育工作者作为幼儿启蒙阶段的重要引领者，必须扛起引导孩子们健康成长的使命和责任，为幼儿的身心健康、全面发展提供坚实的保障。新时期信息技术的发展，更是为了老师们责任的履行而提供了一条新的教学思路。

一、提高老师水平，建设专业队伍

教学经验只是优势之一，老师只有深化幼儿阶段教学必须的理论基础，掌握幼儿心理发展规律和语言教学相关内容，才能跟上时代的发展，让语言教学的工作开展更加符合新时期幼儿成长的社会需求，才能更好的为幼儿解决学习上的困难，最大程度的培养出综合素质全面发展、各项能力不断提高的新生代群体[1]。比如，幼儿园可以邀请教育相关的信息技术人员来学校开展专题讲座，为老师们普及教育信息化的相关知识，并介绍如何利用教室的多媒体设备作为新时期教学新手段的重要支撑。同时，学校还可以邀请幼儿语言教学方面的专家学者开展分享交流，让老师们掌握正确的教学手段和语言教学中的注意事项，明确现阶段幼儿语言体系发展的客观规律，给老师的教学工作进行不断的充电。社会在不断发展，幼儿教育工作者也应当顺应时代的发展要求，不断提升信息技术的使用能力，从而为幼儿提供更好的课程体验，创设更符合他们成长需求的语言环境。

二、采取游戏方式，融入语言教学

幼儿阶段，孩子们最主要的活动场地就是课堂，因此老师可以将课堂的教学与游戏相结合，让教学符合幼儿这一阶段的玩乐天性，使得幼儿能够自主自愿的加入语言学习的阵列。现代化信息技术的教育化发展，让老师的教学思路更具可行性，可以在很大程度上为老师的趣味化教学方案实施提供支持。老师可以利用现代技术的便捷性，在游戏中进行语言教学。比如，在以“车”为主题的课堂上，为了提高幼儿语言表达的能力，老师可以给学生展示各种介绍车的动画片，然后让学生结合视频不同车的类型进行角色扮演，将各种纸箱子套在自己身上，扮演不同类型的车，如警车、救护车等等，让幼儿在扮演中进行车的口头介绍。再比如，在搭积木的时候，老师可以首先给孩子们搜集已经搭好的积木照片，让幼儿说说自己最喜欢的是哪一个积木作品。通过活跃课堂的方式，来激发幼儿亲自进行积木搭建的欲望，再以小组为单位进行合作搭建，在团队内部的分工协作中推动幼儿与同伴进行沟通和讨论。

三、重视语言德育，促进平等沟通

老师通过借助信息技术的便捷性，结合教学的内容进行视频资料的搜集，并配备相适应的德育例子，让幼儿在观看视频之后进行自我感悟表达[2]。比如，老师在带领幼儿观看孔融让梨的动画片后，可以给予幼儿一定的时间进行观后感的分享表达。同时，老师还可以在让学生观看不同主题的动画片之后，让孩子们自行选择一个主题的内容进行视频拍摄，在拍摄中锻炼自己的语言表达能力和表现能力。老师通过发挥幼儿在学习中的主体作用，让幼儿能够在生活化的环境中去进行自我的表达，鼓励孩子们能够积极的展现个人想法，从而让他们在活动的过程中实现语言表达的锻炼和语言方式的练习。

四、营造语言氛围，提升熟练程度

语言的学习主要是在生活中进行自由、自主的表达，与他人进行友好和谐的人际交往。因此，老师可以借助现代技术，给学生进行语言交际环境的模拟，从而为幼儿创设语言的氛围，在氛围中进行自主的表达，提高孩子们表达的能力和熟练程度。比如，老师可以利用虚拟技术或者投影仪，在班级固定的環境中实现家庭环境、劳动环境等多场地的转化，锻炼幼儿在不同环境中的语言表达能力。在家庭环境中，老师可以引导幼儿和家长进行日常的沟通和交流;在劳动环境中，老师可以引导幼儿与同龄人进行负责区域的划分和负责内容的协商。同时，老师还可以在课间的时候，给幼儿播放一些儿歌等音乐作品，让幼儿在不知不觉中跟着唱起来，从而在潜移默化中的到语言词汇的积累和理解。

结论

现代信息技术作为备受重视的教学方式之一，以趣味化的特点成为了幼儿园语言教学课堂上的重点内容。老师通过结合教学任务与本班孩子的发展情况，因材施教，将课堂教学内容进行合理化、科学化设置，不断探索语言教学的新模式、新手段，让幼儿的语言教学工作更加顺利、更有保障。只有采取正确的教学方式，才能在满足幼儿童真化客观需求的基础上，让语言教学取得应有的成果。

参考文献：

[1]秦丽红.“加盟”游戏，让幼儿语言教学绽放异彩[J].当代家庭教育，2021（27）：75-76.

[2]马妍.全语言教育下幼儿园故事教学活动设计策略研究[J].当代家庭教育，2021（25）：47-48.