小学科学教学中培养学生科学精神的方法与途径

刘静

摘要：随着小学教育不断改革和完善，越来越多教师意识到教学改革的重要性，不断探索和研究教学方式，为小学生提供更加科学化和系统化的学习环境。素质教育不断推动，科学教学也发生了较大的变化，从以往理论知识教学转变为现阶段科学精神以及学科素养培养，在科学教学中培养学生探究和动手能力。但是在实际科学教学中，学校和家长对于科学教学支持度不够，教师教学方法、教学资源以及家长教育理念等都阻碍了小学生科学精神培养。文章从小学科学教学培养学生科学精神存在的问题入手，然后提出相关的策略，希望提升小学生科学探究意识。

关键词：小学科学;科学精神;方法

引言

小学生可塑性强，要想培养学生的科学精神，就需要教师朝着科学教育教学方面努力，小学生年龄虽小，但是对科学知识和实验也有着较强的好奇心和求知欲，教师要满足学生科学学习需求，为学生提供更丰富的科学教学资源，从而培养学生科学精神和探究能力。现阶段受到应试教育的影响，学校和家长层面关注学生的学习成绩，忽略了学生的学习过程，教师和家长都要转变教育理念，不断优化教育方式，以培养学生科学精神为目的开展科学小活动，带领学生参观科技馆以及博物馆来增强学生的感悟能力，进一步提升学生科学学习效果。

一、小学生科学精神培养中存在的问题分析

（一）学校方面

1.缺乏专业的科学教师

小学科学作为副科没有受到学校和教师的重视，对于科学教师的要求也比较低，很多小学缺乏专业的科学教师，并没有接受过专业的培训，在教学中无法给予学生更加专业的教学和指导。有些科学教师是其他科目教师兼任，并未掌握科学教师的精髓，更不用说培养小学生科学精神，采用填鸭式的教学方式为学生灌输知识，在教学中缺乏创新精神。

2.缺乏科学实验资源

小学科学教材内容包含很多有趣的小实验，相比于理论的科学教学，小学生更愿意动手操作参与科学实验中，但是现阶段小学科学教学缺乏实验器材，教师也不注重科学实验。究其原因，教师更加注重理论教学，忽略了科学实验对培养小学生科学精神的重要性，有些学校缺乏完善的科学实验设备，有些教师想要开展科学实验也无从下手，很难达到科学教学的理想效果，无法满足小学生对科学实验操作的需求。

（二）家长方面

与教师相比，家长的教育教学观念更加传统，在家长的压力下，教师要想改变教学方式也有一定难度，学生家长更加关注学生成绩是否提升，如果学生成绩没有进步，家长很可能与教师取得联系询问原因，学生成绩成为家长评价孩子好坏的唯一标准。大部分家长认为科学不是重要科目，没必要在科学教学中浪费更多时间，忽略了学生的成长过程，更不利于小学生科学精神和动手能力培养。

二、小学生科学精神培养的策略研究

（一）学校方面

1.举办多种科学活动

学校要对小学生科学精神培养引起高度重视，学校和教师为学生创造浓厚的科学环境和氛围，比如学校可以定期举办一些科学小活动：

除了教师课堂以外，学校可以利用多媒体教师定期开展观影小活动，观影活动围绕着“科学精神”为主，可以是钱学森、屠哟哟以及居里夫人等不同人物相关的观影小活动，观看完以后，教师引导学生写观后感，观影的最终目的是让学生学习科学家们坚持不懈和实事求是的科學精神，在潜移默化中培养学生科学精神。

教师要发挥科学小实验的价值，与正规的科学实验相比，科学小实验只需要简单的材料以及简单的步骤就能完成，在一定程度上缓解了缺乏科学实验设备的问题，还能降低科学实验难度。教师根据课本内容准备科学小实验的设备，然后在校园或者班级开展科学实验比赛，每个班级选派两名学生参赛，在做实验的时候教师在旁边指导，比如：变废为宝、制作小汽车等等科学实验，给所有参赛的学生准备不同的奖品，可以激发学生学习科学和探究科学的积极性。另外，学校和教师可以开展实践活动，科学教学不仅仅局限于课堂，比如在教科版小学科学《校园里的植物》教学时，教师带领学生到操场上或者校外观察植物，引导学生认真探究植物的习性、类型以及形状等等，先从小事做起，在各种小活动中培养学生科学精神。

2.鼓励科学教师参加在职培训

学校要加强科学教师的专业素质水平，为小学生提供更加专业的教学指导，一方面学校要招聘专业的科学教师，每个教师必须经过考核以后持证上岗。其次，学校领导要为科学教师提供更多学习和展示自己的机会，加强科学教师的培训工作，采取理论与实践相结合的方式，科学教师不断积累教学经验，并且在实际教学中勇于实践，从而提高教师的专业水平。

3.开发各种教学资源

科学精神对于小学生的未来发展很重要，科学精神不仅体现在科学教学中，在其他科目学习中也应当培养学生科学精神，教师可以利用教师和走廊的空间位置，设置更多关于更多科学家的照片以及简介等，在课余时间供学生观赏。在教师的学习园地区域可以张贴更多关于科学家的小故事，为学生营造浓厚的科学精神氛围。另外，学校要投入资金在科学实验设施上，为学生做科学实验提供基础设施和保障，例如，在教科版小学科学《观察土壤》教学时，教师可以利用学校提供的放大镜以及显微镜这样的设备，让学生近距离观察一下显微镜下的土壤，对于培养学生实验探究能力和科学精神发挥着重要作用。

（二）家长方面

家长的教育理念和方式对于学生的发展也有较大的影响，这就需要教师加强家校合作，共同监督学生的科学学习以及成长过程。首先家长要积极参与到学生的教学活动中来，家长要重视起小学生科学精神培养的重要性，教师可以开展家长座谈会等活动，转变家长的教育理念，积极配合学校关于学生科学精神培养的活动中。比如，可以在闲暇时间一起陪学生观看科学实验小视频、陪学生阅读相关的科学期刊，家长要起到带动作用，才能提升学生学习科学的积极性。另外，在周末时间，可以带领学生去当地的博物馆、科技馆以及天文馆等地方参观，让学生感知科学精神，学习科学家的精神。

结束语

综上所述，科学精神培养是实现科学教学目标的重要环节，也是提升小学生学科素养的必然要求。根据文章内容可以看出，现阶段小学科学教学教师和家长都不重视科学课程，更没有在教学中渗透科学精神，在一定程度上降低了科学课程的学习价值。基于此，要从学校和家长两个方面入手，为学生营造浓厚的科学精神氛围，通过开展小活动、提升教师科学素养以及家校配合等等来培养学生科学精神，从而帮助小学生养成良好的学习品质。

参考文献：

[1]黄婷.谈小学科学教学中学生科学精神的培养[J].情感读本，2020（33）：62.

[2]黎志坚.小学科学教学中学生科学精神的有效培养[J].百科论坛电子杂志，2020（6）：940-941.

[3]周彦.小学科学教学中学生科学精神的有效培养[J].百科论坛电子杂志，2020（5）：1061-1062.