如何把握高考诗歌题的解题思路

禹成正

自从新的高考模式出现以来，各个地方所出高考诗歌赏析题可谓五花八门，教师努力教，学生努力学，还是失分率很高。并且出卷专家更是挖空心思避免重题，避免常见的诗歌，这更让语文教师和学生苦不堪言。笔者从教时间不长，也对此困惑不已，现将自己的体会向专家学者请教。

许多教师都在谈如何把握诗歌鉴赏的实战技巧，比如看标题猜题意，看作者知人论世等，这些方法有用，但往往具体操作起来很难把握。对此笔者着重从学生解题的困惑着手。学生做诗歌题难以下手的问题主要有：1.对诗歌内容把握不好，有时甚至根本不懂诗的意思;2.对作者一无所知，有时就是知道也难以洞悉作者写此诗的情绪情感;3.对诗歌的意象、意境、诗眼分辨不清;4.对于诗歌的艺术技巧、艺术手法模糊不清;5.往往似乎有言却不知如何言述。

一、把握诗歌内容

了解诗歌内容是解答诗歌题目的重中之重，这就需要平时必须要让学生吃透诗歌题的所有信息。要把诗歌中能理解的东西加以提炼，应对做题，比如题目、作者及朝代，或者小序。另外注释尤为重要。

二、把握诗歌传达出的情感

诗歌传达出的情感不外乎大的方面——爱国主义，其中往往寄予着失意之痛，小的方面主要有人生的寥落、怡情山水、修身养性之类。那么做题时就要分清是那类情感。

此外把握重量级诗人常有的情感。比如苏轼的乐观旷达，杜甫的忧国忧民，辛弃疾的悲愤豪迈，唐代文人的积极入世的仕宦精神，南宋文人的爱国情怀，等等。

三、积累詩歌的意象，把握意境、诗眼等关键信息

什么是意象？古人以为意是人内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象;诗词贵在含蓄美，所以人内在的抽象的心意往往要借助于外在的具体的物象来表达，象成了意的寄托物。此时的象就变成了“意象”。有些意象具有象征意义，读者只有领悟了，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，感知诗人的思想情感。感受诗歌的意境，品味诗歌传达的意味，既能领悟诗歌的艺术之美，又能比较好地解题。

四、对于诗歌的艺术技巧艺术手法模糊不清，根本就不知道该如何应答

针对此种情况，应该强化学生对基本艺术技巧的记诵，明确诗歌艺术技巧的类型。写作手法是一个十分宽泛的概念，在诗歌题型中，常考的有以下两大类：

第一种：描写景物的方法

1.从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写与实写。

2.运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、用典、互文。

3.运用表现手法来写：对比、衬托 、渲染 、烘托、象征、白描。

4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动。

5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。

6.从调动感觉的角度来写：调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）。

第二种：抒情方式

1.直抒胸臆

2.间接抒情

积累基本到位了，诗歌解读也差不多了，但是诗歌题还是得分不高。为什么呢？其实学生在答题时，很多时候依然出现有感觉却难以下手，或者不少学生在答题的时候答得不很到位，这就要规范学生答题，我在这里给大家一种建议，那就是：不引文不答题。