班主任在德育教学中作用与策略

周扬振

班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。

一、教好德育课，首先做好班主任工作

1.班主任有爱心。要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱，德育课中涉及爱的主题教育正是班主任开展爱的教育的最好题材，可以随时随地通过爱的行为语言教育学生。

2.班主任得是个法家。一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。所以班主任还得是个法家。班级随时发生事件，班主任需要结合德育课中的有关规范对学生现身讲经说法，展开讨论，不需要刻意说教，用身边的人和事教育身边的学生。

3.班主任需是个道家。德育课的核心之一就是讲道理。这和班主任工作高度吻合。道家讲道，在处理班级工作中，也应学学道家，无为而治，有为而治，搞好班级自治工作，学会放手，学会让学生就事辩论。

二、如何发挥好兼任班主任的作用

怎样才能做好班主任工作呢？

1.为人师表，率先垂范。任何学科老师都应该做到为人师表，率先垂范。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

2.改革传统德育理念。老师在开展德育时想要实施激励策略，首先应该改变传统的教育理念，从原来的以老师为中心变为以学生为中心，老师主要发挥自身的指导作用，在德育工作中充分发挥学生的主体地位，了解每一位学生的特点，注重因材施教，采取针对性的激励策略。与此同时，在德育工作中应耐心地指导学生，给学生充足的信心，促进师生有效沟通交流，这样才能建立良好的师生关系，为学生营造积极的学习氛围，讓学生学会更多做人做事的道理。

3.注重在日常生活中激励学生。小学德育与生活密不可分，基于此，老师可以在日常生活中激励学生，从生活的小事出发。只有德育与学生的生活结合在一起，才能全面提高学生的德育实践能力。激励学生养成自律的习惯。老师在德育过程中实施激励策略不仅要注重培养学生自律的习惯，而且还要引导学生从小树立优秀的道德品质与道德修养，这样才能促进学生提高自身的综合素质。老师在德育工作中要重视激励。这样就能激励学生，同时又能让学生更加深刻地明白什么样的行为才是好的道德行为。

4.提供良好的学习环境，为学生的自我发展搭建一个好的平台作用极大。为了学校的德育工作更加顺利，德育老师要敢于担责，乐于奉献，在学校就自身优势多组织相关的德育知识讲座，宣传德育的重要作用。也同样要多加强和老师们进行德育知识的系统学习，在全校范围内进形成赶学比超的氛围。

其次，课堂教学也要改进。通过有效新颖的课堂导入和设计，可以将学生的学习注意力有效集中起来，让学生对学习内容产生兴趣。重视情感教育。情感教育在素质教育中的重要内容，也是非常有效的教学有段，所以教师在教学过程中要重视情感的投入，调动学生的情感因素，以便在师生之间搭建起互动交流的桥梁。最后要把教学内容与生活深度对接，理论与实践相结合。

我们都应该从身边做起，无论是从学校还是老师，都应该提高对于德育工作的重视程度，积极地拓展和研究德育工作。只有开展好的德育教育，才能使学生的思想道德修养与科学文化知识得以更好地发展、完善，个人素质得到更加完美的提升。教师应该积极实施激励策略，正确引导学生，针对存在的问题转变教学观念，实施激励性的德育策略，只有这样才能逐渐提高学生的道德素质，全面促进学生身心健康发展。