新时期中学思想政治教师如何转变育人理念

摘 要：为了探究在新时代背景下中学思想政治教师如何适应学生的变化，切实推进教育教学改革，以完成立德树人的根本任务，文章作者基于教学经验和相关教育教学理论，剖析了当代中学生接受的文化及心理变化，提出了相应的教育教学改革建议。当代中学生的思想虽然受互联网影响比较大，但他们是天生的社会主义者，教师要转变教育理念，将实践教育、隐性教育、责任教育有机结合起来，要创新教学方法，实现课堂视觉与听觉、语言与行动、集约式与协商式教学方法的统一。

关键词：中学生;思想政治教师;教育理念;教学方法

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）37-0008-02

目前正处于信息大爆炸的时代，我国当代中学生是在经济和互联网飞速发展的背景下成长起来的，他们是国家和民族的希望，是未来社会发展的决定力量，他们是与众不同的一代，他们的思想政治信念是否坚定，将直接影响中国特色社会主义事业的兴衰。同时，思想政治学科的特殊性，决定了中学思想政治教师肩负着传播真理、塑造灵魂、培养新人的历史重任。因此，随着社会的变化，新时期中学思想政治教师也需要与时俱进，切实转变自身的育人理念。

一、对当代中学生的再认识是前提

随着时代的发展、社会的变迁，当代中学生的思想也在发生着深刻的变化，这些变化有好有坏，有些已被教师认识到，也有些容易被教师忽视。在此，笔者列举了两个比较重要也容易被教师忽略的变化。

（一）他们受网络“亚文化”影响，但更喜爱网络“正能量文化”

在互联网飞速发展的今天，网络“亚文化”已成为当今社会的一种独特的文化现象，其中包括“丧文化”“饭圈文化”“祖安文化”等。作为一种新的文化意识形态，网络“亚文化”对当代中学生的学习生活、人际关系、价值观念及行为方式等都产生了较为不利的影响，逐渐侵蚀着他们的理想信念和奋斗目标。

可喜的是，网络“正能量文化”更为当代中学生所喜爱，并属于网络主流文化。由此可见，中学生真正认可且喜爱的文化是具有真实感、认同感的网络文化。2021年的热播剧——《觉醒年代》就深受年轻人的喜爱，它通过细腻的故事，让学生走进历史场景，感受百年前年轻人走过的道路，并引导学生从革命先辈的奋斗历程中汲取信仰的力量，确定生活的方向，点亮思想的火花。每一位中学思想政治教师都不能只看到过去的成绩，闭门造车，而应该下定决心从老旧的思想观念和教育观念中挣脱出来，重新认识当代中学生，关注他们的文化，关注他们的喜好，关注网络的主流正能量文化。

（二）有多重的价值取向，但他们是天生的社会主义者

在互联网、智能手机迅速普及的今天，当代中学生几乎人手一部手机，他们与学校之外的世界接触得越来越频繁、越来越密切，他们跟随着不同的意见领袖，追逐着不同的文化表征，接受着多元文化的影响。与以往学生不同的是，他们有着“互联网思维”，思想更加开放，更愿意接受新鲜事物和新的价值观念。因此，当代中学生几乎都有多重价值取向。

正如马克思所说，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和[1]。当代中学生虽然有多重价值取向，但是他们成长在中国飞速发展的年代，对当今社会有自己的认知，有强烈的自觉与自信，在笔者看来，他们是天生的社会主义者。当代中学生作为实实在在的人，他们的心理世界和思想世界也不是那么简单、抽象的，而是真实地反映了当代中学生成长环境的变化。中学思想政治教师要遵循中学生成长的规律，遵循教书育人规律，密切关注社会和当代中学生的变化和发展。

二、变革思想政治课程教育理念是核心

当代中学生的培养是一项动态的系统性工程，变革思想政治课程教育理念需要从宏观上整体把握，将实践教育、责任教育、隐性教育有机结合起来。

（一）重视实践教育

中学生在校时间比较长，没有机会将教师传授的思想观念转化为实际行动，这种情况常常被许多教师所忽视。教师认为学生走出校门后就自然能很好地运用知识，这种想法其實是错误的。实践教育是思想政治理论教育的基础，中学生只有通过不断的实践才能深刻认识自己学过的理论知识，才能将自己所学的知识更为熟练地运用于实践。

中学思想政治教师应积极不定期、多形式地开展实践教育活动，如让学生参加劳动实践、志愿服务、法律下乡等力所能及、富有意义的实践活动，以充分体现新时代中学生应有的担当精神，将传授知识、培养能力和塑造价值有机结合起来。教师可以通过丰富多彩的实践活动，将思想政治理论融入学生的生活世界和实践过程，潜移默化地提高学生的思想政治觉悟，感受社会的发展变化，坚定自身的理想信念。

（二）加强责任教育

中学生是富有青春活力的一代，是未来可期的一代，是肩负责任的一代。思想政治课程必须加强学生的责任教育，注重当代中学生责任意识的培养。加强责任观教育，可以促使当代中学生形成正确的自我认知，明确自身的使命担当，提高自身对于责任意识的认同感，从而实现由被动接受向主动奋发转变。

思想政治课程是对中学生进行责任教育的主阵地，中学思想政治教师只有将责任教育作为思想政治课程教育的核心内容之一，才会使学生自觉地重视自身应承担的责任，并逐步成为合格的社会主义建设者和民族振兴的奋进者。

（三）优化隐性教育

除了显性教育，隐性教育在培养当代中学生理想信念方面也具有重要作用。隐性教育是指在中学生日常生活、学习中，按照既定的教育教学目标，将思想政治教育工作下沉到中学生日常生活、学习中，使中学生在潜移默化中受到教育和影响。这样可以使思想政治教育工作始终贴近中学生的实际、贴近中学生的内心。

要想做好隐性教育，就需要提高思想政治课堂教学的吸引力和思想政治教师的授课魅力。笔者认为，只有学生爱听的思想政治课，才是好的思想政治课;只有学生爱听思想政治课，才能真正坚定理想信念，承担起民族复兴的大任。因此，中学思想政治教师要创新教育理念、教学方法，想办法提高思想政治课堂的含金量和魅力值，增强思想政治课堂的吸引力，从而使思想政治工作真正发挥润物细无声的育人功能。

三、创新思想政治课程教学方法是关键

在思想政治课程教学理念不断变革的新时期，中学思想政治教师要想在课堂上传播知识和价值，就要不断创新自己的教学方法。

（一）坚持“听觉教学”与“视觉教学”相结合

实际教学中，许多中学思想政治教师仍然坚持以传统的“听觉教学”法来授课，教师课堂上一直都在用口头讲授的方式上课，而这种上课方式会使学生觉得很无聊，教学效果也不佳。一方面，在多媒体快速发展、信息爆炸的今天，中学生思维活跃，视野开阔，追求时尚，不太愿意接受传统的“听觉教学”;另一方面，相对于听觉来说，视觉更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，因此，中学生更加喜欢“视觉教学”。

当然，我们并不是要抛弃“语言教学”，而是要把“语言教学”与“视觉教学”结合起来。针对这一情况，中学思想政治教师应改变以往的教学方式，学会运用现代多媒体技术和其他教学技术，在课堂上多运用“视觉教学”法，通过视频、图片等有形材料吸引学生的注意力，再配以“听觉教学”，提升课堂魅力，使学生能在课堂上学到更多知识，促进学生的全面发展。

（二）坚持“语言教学”与“行动教学”相结合

所谓“语言教学”就是教師“说”，学生“听”;而“行动教学”就是教师“做”，学生“行”。坚持“语言教学”与“行动教学”相结合，就是要求中学思想政治教师做到“言”与“行”一致、“教”与“做”一致。教师所说的就应该是自身所做的，不能表里不一。

中学思想政治课程在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面发挥着独特的作用，同样，中学思想政治教师的作风、个性、行为、仪态等因素对学生也有很大的影响。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：让有信仰的人讲信仰[2]。思想政治教师首先要自己相信自己所讲的东西，才能让学生相信;教师只有自己按照自己所说的去做，学生才会追随自己的行动。教师的行动是最真实的，也是学生感受最直接、最深刻的，坚持“行动教学”可以增强思想政治意识形态方面的教学效果。

（三）坚持“集约式教学”与“协商式教学”相结合

所谓“集约式教学”就是教师统领整堂课，教学计划、教学目标、教学内容和教学过程都是由教师自行决定的，学生不参与。当然，这种教学模式有其优点，如教师可以掌握好教学计划和时间，教学过程也符合教学大纲的要求等。但是，在注重培养中学生核心素养的今天，这种教学理念和教学方式其实并没有充分挖掘学生的潜能。

中学思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程[3]。“协商式教学”基于“学生为主体，教师为主导”的扁平化教学理念，教师与学生一起无障碍地商讨、决定学什么、怎么学，从而实现既定的教学目标。“协商式教学”一方面有助于教师与学生达成共识，提高学生课堂学习效率;另一方面，体现了教育教学的民主平等性，有助于培养学生的参与意识、平等意识、合作意识等现代公民意识。思想政治教师要以一种开放的心态尝试“协商教学”，从而使正统、严肃的思想政治课程变得活泼、有趣。

结语

随着社会的发展，思想政治工作者特别是中学思想政治教师，要牢记自身肩负的责任：时刻关注学生的发展变化，让自己的教育教学更加有的放矢;及时更新教书育人的理念，让课堂教学开展得越来越顺利;创新教学方法，让学生在课堂上展现更好的风采。

[参考文献]

[1]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972.

[2]新华社.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座

谈会[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/

content_5374831.htm，2019-03-18.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020.

作者简介：张建国（1989— ），男，云南昭通人，中学一级教师，本科，研究方向：思想政治教育理论与实践。