互联网+时代下留学生机械设计教学改革和实践研究

刘琼 华鹏翔 Awais Sultan

2 “互联网+”时代留学生机械設计教学改革和实践策略

探索大数据时代新的教学模式和方法，以适应留学生教学工作。新的教学模式和方法不仅要使学生由知识的被动接受者变为知识的求索者，而且能够使学生根据自己的实际情况主动去寻找问题的答案和相关知识点，从而提高教学效率，提升来华留学生的创新思维、解决问题能力、团队精神、表达能力、人际交流能力、个性心理素质等，在提高留学生专业知识能力的同时，培养其进行项目管理和时间管理的意识。对此，笔者提出如下几点策略。

伴随着“互联网+”时代的到来，灵活利用网络学习平台和软件  目前，作为新型智慧教学解决方案，雨课堂已经在各大高校普及，很多高校教师也已经将雨课堂用于本科生的授课。基于此，教师可以通过雨课堂，将前期使用PowerPoint制作的机械设计课件和微信进行融合，在与留学生进行机械设计课程信息分享、课前预习以及课堂教学间建立沟通桥梁，使其提前了解理论课内容及学时、实验内容及学时、课程设计内容及时间安排。课前，可以将带有MOOC视频、习题、语音预习的课件和学生思考问题推送到学生手机，便于师生沟通、及时反馈。课中，利用随机点名等功能进行实时答题、弹幕互动，吸引学生的注意力，提高课上学习效率。课后，利用雨课堂布置作业，对提交的作业进行点评、数据统计和分析，也可以作为新的教学方法的评价。

研究出适用于留学生的教学模式和方法  利用留学生思维活跃、喜欢提问的特点，通过学习软件，在理论课前提出与课程设计内容相关的问题，给出提示信息和预习课件，以问题为导向，引导其带着问题去课件中寻找答案;利用留学生喜欢动手实践，对实验课和上机课特别感兴趣的特点，将课程设计内容与实验课程相结合，促使其在实验课中仔细观察实验模型，为课程设计打好基础。在课程设计阶段，引导留学生去实验室再次进行实验，加强实验效果;利用留学生具有较强的好胜心、喜欢横向比较的特点，将其分成学习小组，为不同小组分配不同的设计参数，促使其相互比较、相互促进。

研究如何将项目管理、时间管理与机械设计课程进行结合  通过网络学习平台和软件，使留学生从课程学习开始就了解机械设计课程的理论课内容及学时、实验内容及学时、课程设计内容及时间安排。特别是对于有期限的课程设计等内容，要督促留学生按照设计任务确定设计目标，将设计目标分解为子目标。如机械设计课程设计的设计计算部分的子目标可以分解为：传动方案拟定及运动简图;选择电动机;计算总传动比并分配各级传动比;运动参数及动力参数计算（各轴转速、功率、转矩）;传动零件设计（带轮、齿轮）;轴的设计计算（按扭矩初算轴径、轴的结构设计、按弯扭合成强度计算）;联轴器选择及校核;键的选择及校核;滚动轴承选择及校核;减速器的润滑方式和密封方式的选择。对照子目标，督促留学生制订详细的每日计划，以保证按时按要求完成。指导留学生使用项目管理和时间管理工具来管理课程设计任务。

甘特图，是以图示通过活动列表和时间刻度表示出特定项目的顺序与持续时间。图1为用Project中的甘特图来进行机械设计课程设计的时间安排，以减速器的设计各个阶段的内容为例，横轴表示课程设计的时间，纵轴为课程设计任务对应的各项子目标的完成计划，线条表示期间计划和实际完成情况。使用甘特图可以直观表明课程设计计划何时进行、进展与要求的对比，便于留学生弄清课程设计的剩余任务，评估课程设计进度。

3 结语

综上所述，“互联网+”背景下的信息技术快速发展，为教学改革与创新提供了保障，教师应顺应时代发展，抓住教学改革机遇。本文结合机械设计课程教学实践，从对留学生的传统教学模式和方法的改变，以及将项目管理、时间管理和机械设计课程进行结合这两个方面，进行改革和实践。事实证明，从“互联网+”的角度进行课程教学，极大地促进了留学生参与课程教学互动的积极性。通过改革和实践，机械设计课程解决了原有教育模式和方法不能适用于留学生以及留学生没能妥善地进行时间管理等诸多问题，激发了留学生的学习兴趣，促进他们掌握了相应的理论知识，提高了留学生培养质量。

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