分层教学理念在小学数学教学中的应用分析

陶义春

摘要：将分层教学理念渗透到小学数学教学中，可以转变一刀切的教学方式局限学生独立、自由发展的现状，从而能够促进学生得到可持续发展。为此，广大小学数学教育实践者要积极落实分层教学理念，让班级每位学生的个性都能得到尽情发挥，从而能够为学生今后取得满意的数学学习效能提供极大的帮助。

关键词：分层教学理念;小学数学;教学目标;课堂问题;课后作业

以往，小学数学教师总是忽略班级每位学生的特征，运用统一的方式进行死板的教学，这样的教学方式只能让少部分学生学到有用的知识，学困生以及优等生等都很难掌握对自我提升有用的知识和本领，小学数学教学效果非常让人失望。鉴于此，广大小学数学教育实践者要做到因材施教，做好分层教学工作，让各个层次的学生都能更加快乐地进行数学学习，从而能够更好地完成小学数学课堂教学任务。下面，我将对分层教学理念在小学数学教学中的应用进行一番阐述和说明。

一、设计分层教学目标，高效开展教学

小学数学教师根据每个层面的学生的实际能力，设计具有层次性的教学目标，可以消除学生对小学数学教学的反感心理，让学生真正做到从内心感受数学教学，牢固掌握教材中对自身有价值的内容，从而能够助力小学数学高效教学工作的开展。为此，广大小学数学教育实践者要注重设计分层教学目标，让学生没有压力地进行数学学习，从而促使学生身心得到健康发展。

例如，以“时、分、秒”为例，我在设计本节课的教学目标时，结合每位学生的实际学情，设计了三个层面的目标，即第一个层面的目标为能够认识新的时间单位秒，知道秒和分之间的进率。第二个层面的目标为能够建立1秒、几秒、1分的时间观念。第三个层面的目标为能够将所学知识灵活运用在具体的实践中，获取非常有实用价值的数学知识。在课堂上，我将这三个层次的目标传递给了班级学生，使班级学生有了强烈的学习数学新知识的动机，促使了意想不到的小学数学教学效果的取得。总之，设计不同层次的课堂教学目标，满足了班级每位学生的胃口，取得了有目共睹的小学数学教学成绩。

二、设计分层课堂问题，训练学生思维

小学数学教师结合将要传递的新内容设计三个层面的问题，让每个层面的学生都有能够探索的问题，可以对班级每位学生的数学思维能力进行进一步的训练，发挥好课堂提问环节的价值。为此，广大小学数学教育实践者要积极进行分层问题的设计，做到让班级每位学生都参与到具体的教学环节中，从而促使班级每位学生都得到一定的提升。

例如，以“四则运算”为例，首先，我根据教材中的内容以及重难点知识，设计了以下问题：1、什么是加法呢？什么是减法呢？2、加法和减法之间有什么关系呢？3、怎样运用所学知识解决实际问题呢？然后，各个层面的学生探索了属于自己这一层面的问题的答案，并认真倾听了比自己高一层面的同学对自己的答案的补充，对本节课的知识有了一个更为深入的了解。之后，我肯定了学生回答正确的部分，使得班级每位学生都体会到了成功的幸福感，更加期待下一次的课堂提问环节。最后，我根据学生汇报的答案，对各个层面的学生进行了有目标的指导，促进了学生对课堂所学知识的形象记忆。总之，设计三个层面的问题，维护了班级每位学生的自尊心，增強了班级的凝聚力和向心力。

三、设计分层课后作业，满足实际需求

小学数学教师转变总是设计提问方法固定，答案唯一的课后作业的方式，并在分层教学理念的指导下，设计有层次的课后作业，可以满足班级每位学生对数学知识的实际需求，转变学生敷衍了事，总是抄袭他人作业的现象，从而能够确保小学数学作业教学有效性的良好稳步提高。为此，广大小学数学教育实践者要积极设计分层作业，让学生根据自身真正的能力进行作业探索，从而能够更好地巩固和强化各个层次学生所学到的内容。

例如，以“百分数（二）”为例，我在设计本节课的课后作业时，设计了以下作业：商场出售一件衣服，价格原定为180元，（），最终成交价格为多少呢？（）？并对学生说道：“根据自己的能力，选择性的添加条件和问题，将题目补充完整，求出最终结果。”基础较差的学生可能只补充了一个打了几折的条件;中等水平的学生可能还会加上求最终省了多少钱这一问题;优等生可能会在打了几折的条件上再加上减少多少钱等等。通过补充不同的内容，使每位学生都得到了一定的锻炼与提升，改变了学生对小学数学作业教学的错误认识，助力了小学数学作业教学的良好建设和发展。总之，设计具有层次性的课后作业，增加了小学数学作业教学的诱惑力，使学生做到了独立、高效完成课后作业，促进了学生数学学习感悟的进一步加深。

总而言之，广大小学数学教育实践者要积极将分层教学理念与自身已有的教学经验有机整合在一起，对学生进行有效的数学学习指导，让班级每位学生都能获得对自身成长和发展有价值的数学知识，从而能够取得无可估量的小学数学教学奇效。

参考文献：

[1]王琳丽. 浅谈分层教学在小学数学教学中的运用[J]. 神州旬刊，2016（8）：33-33.

[2]朱鸿镇. 分层教学法在小学数学教学中的应用分析[J]. 教师，2015，000（030）：85.