如何实现初中数学的有效教学

幸定梅

摘要：如何实现初中数学课程教学有效性的不断提升，是数学教师的重要教学方向指引，而目前的数学教学效益和质量还不够高，学生的学科素养也没有得到有效化培养，需要初中数学教师积极地结合教学瓶颈，全面地探索实现初中数学教学有效性提升的策略和方法，以更好地强化数学课程教学实施，不断地促进每个学生的更好发展和提高。本文将结合笔者自身的经验积累，就如何实现初中数学教学有效性的提升进行讨论和研究。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性;策略;探索

目前制约初中数学课程教学有效性提升的瓶颈因素还有很多，主要包括教学方法应用固定化、课堂评价模式单一、忽视教学反思等等，导致最终的教学效果打了折扣，也不利于更好的落实核心素养培养目标，还需要初中数学教师积极针对存在的问题认真思考解决的方法和对策，以在有效教学探索中实现教学效能和质量的大幅度跃升。

一、要不断更新教学方法运用

让教法丰富多样化、合理科学化是初中数学教师为数学课程教学注入勃勃生机的重要突破口，而目前的数学课程教法应用上还存在陈旧化、固定化和单一化等突出问题，制约着教学方法应用效益的发挥，还需要初中数学教师积极地结合数学课程教学的基本现状，合理的在教学中引入丰富多样的教学模式，来不断地更新数学课程的教学组织形态，为数学课堂教学注入浓浓的新鲜感。

例如，在讲解《正数和负数》模块内容时，教师要可以运用多媒体教学法+合作学习法开展知识讲解。首先，展示知识体系。教师可以充分借助思维导图在展示上的优势，对本节课的具体知识点进行梳理和呈现，如该节课包括引入正负数的意义;正负数的概念;正负数的表示方法等，让学生对该节课的知识点组成有一个清晰化认识。其次，形象讲解。教师可以运用PPT课件和电子白板对思维导图所展示的本节课知识点进行具体化和形象化讲解，并运用具体的短视频为学生展示清晰化案例，同时借助幻灯片展示对应的练习题目，不断地提升教学的形象性和具体性，强化学生认知。最后，总结归纳。教师可以借助逻辑大纲图对该节课的具体知识点进行梳理，并引导学生开展小组讨论，一起就学习中遇到的问题进行讨论和经验分享，真正的在讨论中实现学习效益的不断提升。

二、要积极开展多元教学评价

不断优化教学评价实施，全面提升教学评价的合理性与客观性，同样是每一名初中数学教师推进有效教学研究的重要组成模块和重要突破口，而目前的教学评价实施中依然采用单一化的评价机制，需要初中数学教师认真分析目前的评价现状，并积极地通过引入多元化的评价机制来对这些问题进行有针对性的解决，从而不断地强化评价实施，促进每个学生的更好改进和提高。例如，在教授了《有理数》小节内容时，教师要实现多元化的教学评价。首先，形式多元化。教师要积极地在评价实施过程中引入师生互相评价、随机提问评价、学生自我评价等形式，对不同学生在课堂学习中存在的问题、优缺点、取得收获等进行客观与合理化评价，并为学生指引改进的方向。其次，评价语言多元化。教师要积极地在教学中面带微笑，营造良好的互动课堂氛围，给予学生较好的学习感染，并积极地提升评价语言的精准性、鼓舞性，如当学生在课堂学习中正确对教师提问的问题进行回答后，教师可以给予学生一个大大赞，还可以给予学生一个会心的微笑，真正的提升学生的自信心。最后，评价内容多元化。教师要在评价中积极地强化对学生学习态度、课堂参与度、回答問题的质量和课程教学目标的完成情况等多元化的内容进行综合性评价，并积极地给予学生指引改进的方向，促进学生的有效提升。

三、要全面注重课后教学反思

课堂教学中还存在哪些突出问题，学生的学习中遇到了哪些瓶颈？如何进行有针对性的改进，这些都是数学教师在教学反思工作中应当认真考虑和研究的问题，而从目前的实际情况来看，部分教师对教学反思工作的重视程度还不够高，且教学反思的质量也有待提升，需要初中数学教师积极地树立教学必反思的思想和意识，同时进一步提升教学反思的质量，以在教学反思中促进教学的改进和完善。例如，在教授了《有理数加减法》小节内容后，教师要积极地强化教学反思。需要教师认真对课程教学的各个环节进行梳理和归纳，积极地总结不同模块教学中存在的各种问题，并探索解决这些问题的对策，如教学目标是否有效达成、教学流程设计是否合理、教学过程中是否和学生进行了有效化互动交流，同时认真总结对策和方法，真正在教学反思中完善和优化数学课程教学的各个环节，促进教学质量的不断跃升。

综上所述，初中数学教师要认真研究当前数学课程教学中存在的各种突出问题，积极地分析解决这些问题的对策和方法，并积极地以更新课堂教学方法运用、引入多元评价机制、注重课后反思等作为初中数学课程有效教学的重要突破口，全面地解决课堂教学中存在的瓶颈环节，进一步提升数学课堂教学的效能和质量，从而更好地服务学生数学学科素养的有效化培养。

参考文献：

[1]李旭祥.核心素养理念下的初中数学课堂教学策略[J].学周刊，2021（29）：129-130.

[2]韩燕.核心素养培养理念下初中数学教学对策研究[J].天津教育，2021（27）：17-18.