实验教学在高中化学课堂中的应用探讨

刘韵

摘要：化学学科在进行讲解的过程中，同样对于高中阶段的学生而言也具有一定的困难性，这也是由于化学知识所具备的抽象性比较高，因此导致学生在进行学习的过程中很难对于其中较为概念性的知识点达到什么理解的程度。因此在学习的过程中，很多学生都逐渐失去了对于化学学科学习的动力，因此对于高中生而言，化学学科在他们学科学习过程中所占的比重还是比较大的，应该让学生在学习的过程中达到深刻掌握的程度。因此在课堂知识内容讲解中，需要教师通过自身教学形式的变化，可以体现出学生对于知识内容的学习和思考过程，这也是教师需要在教学中进行思考的问题。

关键词：高中化学;实验教学;主动学习;动手能力;辅助理解

因此对于高中课堂授课环节来说，教师在教学的过程中也需要关注的化学学科与实际实验之间的关系，将能够在学科教学的过程中，可以应用其中帮助高中阶段的学生，在进行知识学习和掌握的过程中，可以提高他们具体的学习质量。当然在教学的过程中以及教师所采取的教学方式方法，如果说不够简单的话，也会对学生的学习产生一定的影响，因此许多高中化学教师由于在讲解知识的过程中知识往往只是重视给学生讲解知识，而没有关注到学生具体的学习情况，这对于学生的学习而言也具有一定的影响，因此在学科教学的过程中，需要通过这个方面不断给学生讲解。

一、引导学生主动学习

高中阶段的学生虽然是处于学习过程中的最终阶段，但是他们本身对于学科学习的态度，对于他们能否学好该门学科也具有一定的重要作用，这也是由于学生在进行学习的过程中，实际上非常强调他们学习的主动性，在引导他们学习学科知识内容的环节中。如果说学生本身自己学习的主动性就不够高的话，那么他们在进行学习的过程中就会影响课堂中的进度，而教师在讲解知识过程中不可能关注到每个学生，因此可以通过实验这一形式，在课堂中可以激发学生的主动性。

例如，在进行“盐类的水解”这一单元内容中，在给学生进行知识内容讲解的过程中需要让学生可以在学习的过程中更加主动，因此可以利用实验操作的性质，让学生可以到具体的实验室中进行这节课内容的学习。对于学生而言，他们在学习的过程中可能会对这节课中的一些知识内容掌握的不是特别到位，在具体的实验环节中可以让学生在自己的脑海中明白这些知识内容的具体概念，当然最主要的就是让学生可以在学习的过程中达到真正理解的程度，这对于高中阶段的学生而言是非常重要的。因此实验环节的形式不仅仅是帮助理学生理解，更主要的是让学生可以更加感兴趣。

二、锻炼学生动手能力

操作能力对于高中阶段的学生而言非常重要，虽然说在进行学科知识内容学习的过程中，教师可以通过教学形式特别有帮助学生深刻理解知识点，但是学生能够理解只是第一步，最重要的就是学生对于知识点记忆的印象，但是是有时间限制的，只有学生真正通过实验这一环节，明白知识点在这个环节中的具体变化，那么他们内心中对于这些知识点的印象才会更加深刻。

例如，在进行“溶液的酸碱性”这一节内容中，在了解的基础之上，可以让学生到实验室中进行实验操作。由于这节课的内容实际操作的话会具有一定的危险性，因此可以让教师在课堂中主动带领学生进行这个实验，让学生可以在具体实验的过程中注意好实验中的各个环节，以保证自身的安全。因此在学科教学中，也需要让学生可以关注到这个方面，无论在教学过程中如何体现，最终的效果就是让学生达到理解程度。而最主要的就是让学生可以通过学习，可以在课后复习的过程中减少一些负担，因此在课堂中需要教师可以不断关注这一问题。

三、辅助学生知识理解

课堂中理解清楚知识点，但是需要运用的时间比较久，而课堂当中课程教学的时间比较有限，教师需要在可能有限的时间内给学生进行知识内容的讲解，因此课堂教学时间比较紧张，那么在这个环节中就可以通过课堂教学实验这一形式，帮助学生节省课堂学习时间，同时也能够让学生通过实验这个环节能够细致理解和分析知识点的理解，从而可以帮助学生达到更好的程度。

例如，在进行“金属的腐蚀与防护”这一节内容中，这样会在学生的脑海中形成较为深刻的印象。最主要的就是让学生能够掌握基础知识的相关特点以及了解与其防护相关的内容，通过实验的现象，可以让学生通过具体的腐蚀原因的观看，实际上可以反向提高学生对于防护的认识，增加知识点的掌握程度，在课堂中学生对于这些内容的印象不够深刻的话，也会影响学生在脑海中对于这些知识内容的记忆印象。

总而言之，化学知识点在进行讲解的过程中，学生对于知识点的学习和掌握程度，能够让学生通过具体的实验形式，可以增强理解程度。学生自身对于学科知识点的态度非常重要，教师应该通过课堂教学形式的变化，能够改变学生的态度，更好学习这一学科。教师在教学中关注到自身的学习也是非常重要的，因此在教学中，需要不断根据课堂中学生的学习反馈情况，可以不断进行学习，进而逐渐达成更好的效果。

参考文献：

[1]孙奇文.高中化学实验的改进与创新研究[J].化学教育，2016，37（05）：67-72.

[2]赵华.高中化学实验教学的问题与对策[J].化學教育，2013，34（09）：53-56+63.