小学高段语文写作教学漫谈

钟佩容

摘要：教学改革的背景要求教师在课堂学习过程中增强学生的整体学习水平，以确保学生的长期进步。因此，课堂教师应采用不同的方法和策略来弥补学生缺乏认知的能力，小学语文教师也应同时增强学生的写作能力。通过在写作教室中教授知识，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，并不断提高。

关键词：小学语文;写作教学;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-265

小学高年级的写作教学要求学生具有更出色的写作技巧，以便学生可以写作更长的时间，并着重于培养学生通过作文作品表达思想和感受的能力。在小学高年级的写作教学中，为了更好地培养学生的写作素养，我们首先根据课堂阅读指导进行阅读和写作指导，并允许学生通过模拟，继续，重写和缩写文字来运用他们的写作技巧。然后，我们教给学生有效的课后阅读指导，使他们能够在国内外阅读许多古代和现代的经典著作，以提高他们的写作技巧并加深写作材料的积累。

一、面向生活，积累物质

写作要求学生拥有写作材料，而生活是学生学习材料的重要来源。通过分析小学高年级学生的写作情况，可以得出结论，目前学生的写作技巧并没有得到提高。主要原因是学生找不到正确的材料，也无法撰写真实的内容。没有材料的写作，学生的写作要么不够正确，要么无话可说，要么缺乏真实感。在这种情况下，为了提高学生的写作水平，关键是指导学生收集写作材料。语言来自生活，生活中将包含丰富的写作材料。因此，为了提高学生的写作技巧，教师必须从生活入手，从生活的角度思考写作的内容，从生活入手，关注生活中的各个细节，然后提高学生的知识水平。一方面，普通教师应引导学生走出课堂，走向生活，并根据自己的需要观察生活，另一方面，教师可以结合课文中的生活内容进行渗透和指导，并分配一个对学生来说很少的小任务。

例如，通过解释北京春节，老师不必着急参加下一堂课，他们可以组织学生以小组的形式分享他们最喜欢的传统庆祝活动。那时，学生们开始搬家，并主动分享他们的度假经历。通过讲述日常的经历和想法，一方面，您可以记住节日在日常生活中的具体情况;另一方面，可以收集大量的书面材料，而其他人则讲述节日的故事。在讨论与生活有关的节日时，学生们积极观察，独立分析并积累了大量资料。小组讨论后，老师要求学生写下他们的想法和见解。在这门课程中，作者告诉学生，他们需要积极观察生活的美丽，写下他们记得的东西，并积累更多的写作工具，为以后的写作积累更多的材料。

二、阅读与写作相结合，相互促进

众所周知，阅读和写作是基础汉语教学不可或缺的两个部分，两者之间有着密切的联系。在阅读的指导下，教师需要在现实世界中识别领导问题，帮助学生掌握基本的学习方法，并帮助学生逐步养成良好的阅读习惯。同时，可以将文章的结构，主题和其他内容集成在一起，以便可以对文章进行详细解释。学生对文章的含义有很好的理解，同时通过理解出色的单词和句子，文章结构，写作技巧，句子模式等，在写作实践中积累了丰富的经验。出于教学目的，教师还应鼓励学生叙述学过的中文课文，并通过分析主要主题来帮助学生找到文章中最重要的课文以及给他们留下深刻印象的句子。回忆不仅使学生加深对阅读内容的理解，而且使将来获得丰富的写作经验的学生受益。进行分析后，老师只需要鼓励学生写作，以提高他们的写作技巧。阅读和写作的结合，使学生掌握新的句型和新的词汇，从而在阅读和写作中达到相互促进的效果。

例如，在解释“爸爸打呼”时，教师不仅应该让学生意识到生活中到处都有诗歌，还应随着诗歌的特殊性发展学生的想象力，并鼓励学生在儿童诗歌中表达自己的情感。在教学的初始阶段，教师可以将大胆的想象力融入“爸爸打呼”中，以便学生可以利用他们的想象力，然后以小组形式写下自己的想法。最后，通过总结和改进来联系学生的写作情况，激发学生对写作的兴趣，并让学生在结合阅读和写作的学习模式中体验写作的奥秘。

三、笔试以了解学生的差异

教师在发展高级汉语写作技能时，必须首先测试学生的基本写作技能，了解学生的差异，并在了解每个学生的写作能力的前提下为某些学生创建针对性的课程。当然，考虑到学生的写作能力，教师不应该只是在测试的初始阶段就停下来。在即将到来的写作教学过程中，他们应不断监控学生在课堂上的热情和主动性，并监控学生是否短暂。在课堂上休息，以及是否将其整合到课堂中。掌握并认真思考老师的内容和提出的问题，然后进行定期的写作测试，以便老师可以专注于学生写作的技能。以五年级教科书为例。当老师完成文章“环游世界”时，他可以组织关于他自己和这本书的构图。学生必须有400个单词，其余不限。通过观察学生的写作，教师可以大致了解學生的学习和表现之间的差异。在未来的教学过程中，他们应更多地关注写作能力较弱的学生，与他们进行更多的交流，了解他们的写作思想，并通过监督他们在课堂上的行为并提高他们的写作技巧来提高对写作课程的关注。

结语

通常，提高学生的写作素养和写作技巧不是一朝一夕就能实现的。这需要长期的培训。如何激发学生对小学写作的兴趣是一个需要教师继续研究和思考的话题。语文教师需要采用适当，适当和丰富的教学策略，提高学生的写作水平和素质，进而提高学生的基本汉语素养。

参考文献

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[2]杨晓红.小学高年级语文写作指导建议思考[J].赤子，2017（35）：241.