中小学课堂新媒体教学应用能力提升探究

武素新

摘要：信息时代的到来为人们的生活提供了大量的便利，新媒体技术的普及也为教育体系的改革和发展提供了新的路径。语文在学生的发展中占有重要地位，也需要充分利用科技带来的便捷，不断地创新教学策略。立体化，多场景的应用，以及大量的教学资源的融入，让信息技术为小学语文课堂打造集生活应用、真实场景、趣味课堂为一体的教育提供的坚实的基础。

关键词：新媒体;教学思考;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-254

现代小学语文教学需要合理利用新媒体技术带来的拓展资源，帮助学生掌握更多的语文知识，拓展出利用所学知识解决问题的能力。信息技术可以营造立体化的语文学习氛围，拓展学生的学习路径，为课堂教學提供了更多授课空间。教师需利用现代教学设施带来的新的教学模式，为学生提供优质的学习感受。

1.新媒体技术的教学思考

1.1常规课堂教学的弊端

对学生学科素养的培养始终是小学语文教学的难点。小学语文教学最重要的教学要点就是不同类型的文化资源的引入。常规的语文教学方法教学缺少教学手段和内容的变化，教学内容完全照搬教材，素材内容比较死板，学生很难得到足够的想象空间，对于一些拓展性的文化知识的理解也不够透彻。小学语文教学本应是学生感兴趣的课程，应该成为锻炼学生思考能力、发散思维等多方面能力的教学平台，但很多小学语文课堂教学并没有发挥出应有的作用。另外在小学语文教学中有一点需要教师注意，就是怎样能发展学生的自主学习读能力，而不是只能依靠教师的讲解进行有限的练习。尤其学生在实际学习过程中可能会遇到很多教材上未曾讲过的问题，如果没有良好的自主学习能力，只凭借书上教地去解决实际问题，将会遇到很多的困难。

1.2新媒体技术的教学优势

新媒体技术教学平台可以将语文阅读与生动有趣的情境结合在一起，教师利用新媒体技术中大量的生动素材，通过对教材知识点的应用拓展可以为学生营造良好的学习氛围。在对知识进行教学讲解的过程中，与教材的文字不同，新媒体技术可以提供的是动态的画面，对孩子来说，这种会动的“图像”远比书上那些静态的图片吸引力大得多。教师要针对学生的内心想法，来进行创新性的教学应用，使孩子能在学习过程中忘记这是在上课，而是把课堂当成自己参与的活动或者游戏，这样学生就能付出自己的努力和汗水就完成学习的任务，并且也能利用自己的思维进行一定的趣味转化，提高小学语文教学质量。

2.新媒体技术的教学策略

2.1利用信息技术营造学习氛围

新媒体带来的生动的画面和丰富的内容可以极大的提升学生的学习欲望。同时对于小学生来讲，快乐放松的学习氛围也有利于学生的思维自由的扩散，把死记硬背的学习变成有创造性的学习，通过对构思方式，词汇句子的运用进行着重锻炼，拓展学生的阅读思路，锻炼学生的词句应用能力，提高学习效率。兴趣的培养对提升学生的主动学习积极性有重要的影响。举例来说，在《宿建德江》的教学中，教师就应当发挥网络资源的优势，找到相应的信息技术教学素材，利用教学素材上的影像作为教学辅助，为学生们构建良好的情景教学的语文课堂。首先教师先带领学生了解一下古诗的大致内容，然后结合多媒体素材上的动画向孩子们解释每一句诗词中描述的含义，比如“移舟泊烟渚”，学生们就可以多媒体素材上看到靠近江岸的小舟，在烟雾朦胧中若隐若现。古诗的意思学生能够一目了然的了解。“野旷天低树”，学生就能在动画中看到一望无际的田野，远处的天比树还低沉。然后老师向学生们提出引导性的问题，如“谁能用语言描绘一下夕阳西下”或者“大家能体会作者写作的心情么”，通过逼真的情景引导孩子们不断进行思维的扩张。

2.2利用信息技术进行教学互动

信息技术融合了多种应用模式和教学手段。其中设备终端可以为学生提供便利的互动讨论课堂。语文教师应创设一些融合新媒体技术的互动教学活动，通过学生在互动中的表现充分了解每一位同学的学习状况，并随时进行教学调整。举例来说，在对《威尼斯小艇》进行教学的过程中，便可通过教学互动的方式，引导学生对文章内容进行充分的理解。学生可以在学习过程中，既可以利用新媒体技术观看和阅读，也可以随时用移动终端进行标注或者提问，教师也可以随时进行教学提问引导并且接受到学生的反馈。避免学生因为害羞或者胆怯不敢向老师提出疑问或者交流沟通.如：“通过文章的阅读能够联想到什么情景”或者“文章中作者是怎样通过文字描述水城威尼斯的美景等，学生在学习中便能够根据自身的思考对问题进行逐步地解析，促使学生通过不断的互动沟通和答疑解惑提升学习的效率，提高学生们的学习质量。活跃的学习情境也让学生感到身心愉悦，改善了学生的学习状态。教师可以根据每个同学的在互动讨论中表现，掌握各个学生的知识深度，并作出有效的指导。

结束语

小学生的接受能力十分有限，通过新媒体技术的应用能够帮助同学们融入文化的氛围，让孩子们在感同身受中去领悟知识，教师需要不断的优化应用模式，给学生带来焕然一新的体验，结合丰富的教学活动，在培养学习兴趣的基础上提升教学成绩。

参考文献

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[2]王龙. 新媒体资源在小学语文教学中的运用分析[J]. 新课程，2021（26）：150.

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