情境创设在高中化学教学中的应用探微

宁倩萍

摘要：高中化学教师在开展课堂教学活动时，可以结合教学内容为学生创设相应的情境，这样学生可以充分感受到化学学习的乐趣。教师给学生创设情境，能让学生在更加真实的环境下学习、应用化学知识，这对于学生化学学习能力提升有很大帮助。所以在实践中，高中化学教师要结合实际情况，合理地构建情境，指引学生在情境中实现提升。

关键词：情境创设;高中化学教学;应用探微

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-132

引言

高中化学学科核心素养理念的提出，为课堂教学的开展提供了坚实的理论基础，也在很大程度上丰富了课堂教学的内容和形式，这其中就包括情境教学，从而有效调动了学生在课堂上的积极性，促使学生真正了解并爱上高中化学知识的学习。

一、创设有效问题情境

高中化学教师在开展课堂教学活动时，还可以结合教学情况，为学生创设相应的问题情境，教师根据学生学习状况，提出问题，并让学生可以在情境中猜测原因、论证、解决问题，使得学生能对知识有更加深层次的体会。如教师在引导学生学习“二氧化硫的性质及酸雨”的相关知识时，教师在进入课堂后，可以先利用多媒体将两组不同的龙门石窟图片呈现出来，让学生仔细观察有什么不同。学生经过观察可以发现一组图的雕塑十分清晰，但是另一组图却模糊不清。对于这种现象，教师可以告诉学生主要是由于酸雨造成的，在此基础上教师引导学生思考酸雨的形成与什么有关？学生经过思考可以得出是“二氧化硫”，接着教师让学生思考：二氧化硫的哪些性质能形成酸雨，并鼓励学生通过实验来论证自己的猜想。在学生实验结束后，教师还可以让学生结合二氧化硫的性质，提出防治酸雨的措施，从而强化学生对知识点的理解。

二、注重实验教学，培养化学思维

实验教学是高中化学教学中的重中之重，也是化学的基础，而且化学实验教学可以为学生创建一个真实的学习情境，并让学生更加直观地学习化学课本中的理论知识，从而激发学生对化学知识的求知欲，调动学生的学习积极性，培养学生的化学思维。例如，任课教师在教学“盐类的水解”这节课的过程中，本节课主要是让学生通过学习和实验研究理解盐类水解的实质。待学生学完化学理论知识后，教师可以让学生一起合作完成相关化学实验，参与到化学实验情境中，拓展学生的化学思维。比如，教师可以让学生一起围绕“醋酸钠溶液为何显碱性”的问题进行实验探究，一步步引导学生开展实验，鼓励他们仔细观察整个实验的情况，引导学生及时做笔记，最后，教师可以引导学生针对问题进行思考和总结，最后得出结论，此过程中能充分培养学生的化学思维。

三、利用小组合作自主探究，提高学生合作意识

小组合作模式教学不仅符合新课改的教学理念，也能满足高中化学知识教学的要求，有助于学生综合素养的形成。例如，在预习阶段采用小组合作模式，不仅可以改善常规教学中预习不足的情况，还能让学生在小组模式中对相关的问题进行探讨，提高学生发现问题的能力。如在进行“金属钠与水反应的实验”预习时，可以引导学生对课本或利用网络资源对所学的知识进行了解，对钠与水反应的实验现象及原因分析，通过小组的讨论，把没有弄明白的知识点进行标记，在课堂上寻求教师的帮助，提高学生对知识的求知欲。其次，小组合作模式在课堂中应用，可以提高学生操作能力。化学实验是化学教学中重要的一部分，而且化学实验通常需要小组合作共同完成，因此，在实验教学中教师应鼓励学生进行合作学习，在合作操作中提高合作意识。

四、借助信息技术，构建趣味情境

信息时代的学校教育教学必须注重信息网络技术在教学过程的应用，其能够极大地有效地拓展教学的时空，创设更加直观生动具体形象的学习情境，帮助学生更加准确的认知理解相关知识、提升相关的能力。例如，任课教师在教学“物质的分类与转化”这部分知识时，可以借助多媒体信息技术手段构建趣味化的情境课堂，让学生直观形象地掌握两种分类方法以及四种基本反应类型和氧化还原反应的内容。教师可以利用多媒体展示许多张物体图片，让学生按照树状分类法和交叉分类法分别将物体归类，促使他们充分认识到分类等科学方法对化学研究的作用，确保学生能够养成尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工的意识和能力。另外，教师可以利用多媒体展示几个关于四种基本反应类型的实验视频，促使学生产生对化学学习的兴趣，从而帮助学生深入理解和掌握物质间的转化规律。

五、注重与学生实际和现实生活相联系

化学知识的学习是为了更好地服务于现实生活的需要，为此高中化学学习情境的创设就必须注重学生的实际与现实生活，甚至某些实验可直接就地取材进行，从而让知识源于情境并回归至情境。如虽然目前笔者所在学校化学药品及设备等较为充足，但考虑到学校经费的不足和今后长期的化学教学，课题组教师便尝试将部分化学实验进行生活化处理，如铁锅生锈等金属腐蚀现象的观察和分析、化学实验仪器生活化、氯水漂白等，此既有助于减少化学实验中的药品耗损，更有利于培养学生观察生活，深化对化学知识的理解，同时强化学生的实践能力。

结束语

综上所述，高中化学教师在开展课堂教学时，可以结合学生的发展需求，灵活地创设情境，让学生在情境中全面提高自身的学习欲望，能积极地参与到化学知识探索中。同时高中化学教师也可以指引学生在情境中开展化学实验探究活动，让学生能在实践探究中提高自身对化学知识的认知，满足学生化学学习需求。

参考文献

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