合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究

陈玉娟

摘要：众所周知，对于小学语文来说，阅读是十分重要的组成部分，对于语文分数构成来说，也可以说得语文者得天下，同时对于语文阅读的培养也是培养学生的正确三观的最好方式。同时加强对于语文阅读的学习，还有利于学生，提高综合素质，提升自主学习能力，但是就现在的语文教育就是课堂来说，如果仅单纯的靠老师来进行阅读的讲解，那么课堂的效率不高，这个时候就需要探索小学语文阅读中的合作教学方式。

关键词：小学语文;阅读教学;合作探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-076

一、 小学语文阅读教学中运用合作教学法的意义

小学生对语文的学习还需要教师进行很好的引导同时，学生在学习的过程中，也需要加强自身的素质，提高对语文的学习兴趣，对于语文阅读采用合作教学方法会对学生产生很好的作用。

1.有利于学生提高对文章的理解力

在传统的小学语文阅读教学过程中，一般对于阅读的教学，教师是以较为古板的方式进行讲解的先让大家进行课前预习，然后上课之前先带领大家读一遍课文，然后让大家思考全文的中心主旨是什么，再让大家自己读一遍课文，然后再逐句逐段的分析这篇文章，每一段想要讲什么，这样的阅读讲解过程属于半灌输式的教学方式，如果采用这样的阅读教学方式，那么会在很大程度上限制学生对于阅读的深刻思考，因为学生在思维中会产生这样一个误区，教师总会把正确的答案告诉我们，所以不用思考，等着老师最后解答就可以，这样会减弱学生理解力。在新课标的教育教学过程中，树立了以学生为主体的思维，以学生为主体，培养阅读能力就意味着一定要让大家在合作中培养阅读能力，只有在进行小组合作讨论，同学们之间相互交流的过程中，学生才会加强对于文章内容的思考，逐步提升自己的理解水平。

2.有利于激发学生学习兴趣

对于小学生来说是培养学习兴趣的最好时机，如果依靠以前就是古板的进行教学，让学生死记硬背的话，那么很难让学生产生学习兴趣，很大程度上还会让学生对学习产生厌恶心理，因此就是一定要探索新型的教育教学方式，提升学生的学习兴趣这个时候，合作教学的方式应运而生，小学学生都有爱玩爱说的天性，如果把他们放在集体中，让他们在相互的交流，交谈过程中进行学习，不仅可以化解课堂中的枯燥情绪，也可以给学生们之间一个交流的平台，让他们可以畅所欲言，并且在合作学习的过程中，可以培养大家的合作意识，培养大家的综合素质，还不会让语文阅读课显得枯燥乏味，因此可以很好的激发学生的学习兴趣。

二、合作学习在小学教学过程中的应用

1.从教材资源出发，切实增强教师对于学生阅读的指导

虽然小学生比较好爱说爱闹，但是他们由于智力发展正常阶段来说，实际的阅读水平和理解能力并不高，在这样的情况下，就对教师有较高的要求，教师需要对教材有较为准确的把握，根据教材的主要内容和考试的主要内容，对教材进行一个重新的整合汇总。同时，在分组进行阅读教学的过程中，教师应该加强对于每组学生的引导，因为由于学生的理解水平不同，他们可能会在小组内部的讨论中出现理解的偏差这个时候就需要老师进行积极的引导，不能过于批评，一定要保护好学生的自尊心，增强学生自信心。

例如在学习《孔子拜师》这一节课时，教师就一定要注重在课前备课的时候掌握好这篇文章，想教给大家什么样的内涵中心思想，在学生们带着问题进行阅读讨论的过程中，教师一定要引导学生，学习孔子孜孜不倦的求学精神，进而引导学生要不断加强自己的学习态度。

2.为学生营造良好学习氛围，调动学生学习积极性

新课标明确要求学生才是学习的主体，因此在教育教学过程中，教师一定要十分注重学生的主体作用的发挥，小学生的天性就是比较爱玩，对于小学生的这个特点就导致了在语文阅读教育的课堂中，有一部分学生可能会思想不集中，开小差，这就会对语文教学产生不利影响，因此教师在引导课程的过程中一定要给学生们营造一个爱学习的轻松的氛围，在这样的氛围中学生才能更好的进行语文阅读的学习，但是一定要注意，如果采用小组合作教学的方法，那么对于学生思考的问题，一定要在他们的理解力可接受的状态下。

例如在学习《画杨桃》这一节课时，这节课的主旨就是要告诉大家，对于同一事物，不同人的观察也會有不同的认识，在这节课的教学过程中，教师就可以让学生分组，然后给每一组香蕉苹果或者是随意一样东西，让组内的每个学生画这样东西，然后画完之后相互交流自己有怎么样的感官，在这种合作交流的轻松氛围中，对课堂内容进行学习，可以有效调动学生学习积极性。

3.对于小组合作学习合理分组

小组合作学习可以激发学生的学习积极性，同时也要求教师对于阅读教材进行筛选，在分组的过程中，一定要本着尽可能合理的原则分组，同时也可以按照观点不同分组，这样的自由分组有助于学生和学生之间更好的接触讨论。

例如在学习夸父追日这一节课时，教师可以提出这样一个疑，问问大家，夸父追日有意义吗，在这种情况下，学生就自然而然地分为两组，最后在每一组选择一个代表回答，商讨出来的这个问题的答案，采用这样的方式进行合作教学，可以更有效地加强班级凝聚力，提升学生学习效率。

对于小学生的阅读水平的提高，现在是家长和老师都关注的重点，在这种情况下，就是一定要加强对于教育教学模式的探讨，加强对于合作教学模式的探索，只有这样，才可以更好的完成小学生阅读教育教学水平的提高，增强学生综合素质。

参考文献

[1]李丽华。探讨合作学习在小学语文阅读教学中的体现[J1才智，2014，09：3.

[2]王利峰。合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J1中国校外教育，2014S2：3