谈新教育实验中缔造完美教室的几点尝试

杨云霞

摘要：在新教育“缔造完美教室”的引领下，我们通过“建设教室文化，优化成长环境”，“营造书香班级，唤醒诗意童年”，“构建生长课堂，拓展成长空间”，“开发班本课程，点亮学生心灵”“家校合作共育，激活教育磁场”五大途径缔造完美教室，带动学校缔造完美教室工作全面提升;给学生提供适宜的环境，使学生建立人生信仰與道德追求，拥有完美健全的人格。

关键词：新教育实验;缔造;完美教室

新教育实验：是朱永新教授发起的，以教师发展为起点，十大行动为途径，为追求新的教育理想和境界，帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为目的的教育实验。完美教室是新教育实验的一个概念创新，教室不是一个狭窄的单一的空间，操场、图书馆、活动室等学校的其他场所，都是教室的延伸。教室与生命联系在一起，一头挑着生命，一头挑着课程，是为生命而存在的。教室是孩子生命的最重要的驿站，让孩子在教室里感到幸福、快乐，让孩子心中有梦想，脸上有笑容，学到终身受益的东西。为此我们在“缔造完美教室”方面进行了以下几点尝试：

（1）建设教室文化，优化成长环境

教室，是孩子们每天学习的场所，它的环境、它的布置都会影响孩子们的学习劲头。因此教室环境文化建设非常重要。学校为每个班级配备电子白板，为每个班级订制彩色图书柜，配备图书，让学生随时阅览，让阅读变得像呼吸一样自然;焊制足球架，孩子们在足球架上有序摆放足球，节省空间，美观大方，在教室外安装班级文化主题展板，设计了展示栏、评比栏，根据主题定时更新孩子们优秀的书法、手抄报、绘画手工作品，展现学生亮丽风采;精心布置教室，充分发挥墙壁的作用，张贴励志名言、名人字画等，布置班级植物角，发动孩子们拿来一些花草来装扮教室，让学生时时刻刻感受到大自然的气息，愉悦身心，陶冶情操。

其次，构建教室价值系统。班规是一个班级共同的行为标准、思想道德标准和文化标准的约定，是班级管理的重要工具。班级讨论通过了班级纪律、小组互帮互助制度、小组评比制度、图书管理制度、晨诵午读暮省制度，奖惩制度等。制定富有寓意的班级名称、独居匠心的班级标识（班徽、班旗、班级吉祥物等），催人奋进的班歌以及班训、格言、价值观、愿景等，以营造积极向上，富有特色的班级文化氛围，让教室真正成为学生求知的乐园和成长的沃土。

（2）营造书香班级，唤醒诗意童年

读书是学生净化灵魂、升华人格的重要途径。因此我们将教室打造成“图书馆”、“阅览室”，营造浓郁的书香氛围，建立班级图书角，根据学校制定的各年级必背篇目、必读书目和推荐书目，开展丰富多彩的阅读活动，举办读书节、必背古诗过关赛、诵读比赛、亲子阅读、读书手抄报、读书笔记展评，开办读书博览会，图书漂流活动，交流读书的心得体会等丰富多彩的读书实践活动，实行阅读考级制度，丰富阅读评价体系，交流展示读书成果，让学生时刻沐浴书香，用童书唤醒诗意童年。

（3）构建生长课堂，拓展成长空间

秉承新教育课堂理念，学校开展“生长课堂”研讨课活动，制订生长课堂教学评价体系，着力构筑生长课堂，把课堂放给学生，时间、空间、权力放给学生;由唯一性向可能性、选择性、多样性开放;由书本世界向学生的实际生活世界开放，向体验和经验开放，让课堂充满生长气息，让师生在开放中扎实的生长，温暖的生长。每学期开展一次“生长课堂”研讨课活动，有骨干教师的示范课，有新手教师的展示课，互评互议，共同成长。

（4）开发班本课程，点亮学生心灵

班级建设的内容很多，但班本课程开发是重点，是核心。完美教室的课程建设是开放性的，在不同的班级，不同的学段以及不同的每一门学科，都应该有更为具体的课程规划以及具体的实施方案。因此，要基于校本课程开发班本课程，立足班情学情充分挖掘教育契机，坚持“课程引领儿童”，以学生的兴趣来确定班本课程的预设目标，与班级教师均衡课程实施的具体方案，增强学科的统整性。

我们开发有生日课程、缤纷节日课程、感恩课程等，使孩子在教室里不仅学到知识与技能，更能使身心与人格得到全面健康的发展。

（5）家校合作共育，激活教育磁场

缔造完美教室的家校共育，是学生、教师、父母三方，乃至多方组成的成长共同体，一起成长的精神家园。凝心聚力促发展，家校携手谱新篇。学校成立家长学校，班级设立家委会，通过“我的家风我的家”传承课程，“学一学、练一练”家政课程，“种一种、养一养”种养课程，“走一走、看一看”游学课程，构建“家长、学生、教师三位一体”的课程内容，使家校沟通更顺畅和谐，并逐渐改变家长教育孩子的理念和方式，让父母和家庭成为孩子快乐成长、全面发展的重要源泉，在学校的指导和班级建议下，由教师、家长及课程共同促进孩子全面发展，激活教育磁场。

我们通过对缔造完美教室的尝试，带动了学校缔造完美教室工作全面提升;给学生了提供适宜的环境，使学生全面发展，拥有完美健全的人格。

参考文献：

[1]朱永新.《新教育年度主报告（2014-2018）》[M].陕西教育出版社，2018年.

[2]刘亚敏 刘娟.《缔造完美教室：小学班本课程的开发与实践》[M].中国轻工业出版社，2014年.

[3]朱永新.《缔造完美教室——谈完美教室的课程建设》[N].教育周刊，（2015.3 ）

[4]余国志 袁俊峰.《缔造完美教室 朝向幸福完整》[J].教育研究，（2015.4）

[5]徐卫国.《营造美好的“生命场”——新教育实验“缔造完美教室”行动综述》[J].教育研究与评论，（2015.2）