探究新课改背景下的初中语文多元化教学实践

娄兰

摘要：本文立足于当前部分初中语文课堂教学的真情实况，从“合理利用多媒体，提高教学效率”“加强生活化教学，激发学习热情”“实施合作化学习，培养合作能力”三个方面出发，对新课改背景下的初中语文多元化的教学策略进行了分析与探究。

关键词：初中语文;多元化教学;教学效率;学习热情;合作能力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-161

由于社會的不断发展，传统的初中语文教学模式已经不符合当前的初中生以及整个社会的发展需求，人们越来越重视对学生进行全方位的培养，因此就逐渐出现了多元化的教学模式，多元化教学模式的出现可以使得传统语文教学模式中的单一的课堂教学变得生动多彩，并且使得教学的内容更加的丰富，进而有效的激发学生对于语文的学习积极性。多元化的教学模式可以培养学生多元化的语文思维，进而使得学生的思想得到有效的扩展和延伸。另外，在传统的语文课堂教学下，大多数教师没有正视学生在语文课堂中的主体地位，而是教师在主导着学生在语文课堂学习中的一举一动，这不仅会使得学生没有了自主思考的能力，还会使得学生逐渐对语文的学习失去了兴趣。因此，教师要全面的利用多元化的教学方式来对学生进行一个全面的教学，进而在提高学生的语文学习成绩的同时还能够对学生的个性化发展进行保障，一举两得。

一、合理利用多媒体，提高教学效率

多媒体教学已经成为了当下各科课堂教学中的必备教学模式之一，但是有许多的教师在多媒体教学之中还存在着多多少少的问题，比如教师在语文的课堂教学中过分的依赖多媒体，却忽略了学生对于语文知识点的学习，这就失去了教师教学的本质意义，因此，教师要合理的利用多媒体进行教学，将多媒体的优势充分的发挥出来，进而在保证教师的教学基础的情况下，对初中语文的教学课堂进行不断的创新，激发学生对于语文的学习兴趣，有效的提高语文课堂教学效率。

例如，任课教师在教学《三峡》这一课的知识点时，本文是一篇文言文，学生学习起来有一定的难度，而且学生对于这种文言文形式的文章大都没有什么学习兴趣，大部分教师的课堂教学内容也都比较枯燥乏味，因此，教师要想让学生能够提高学习效率就要合理的利用多媒体，充分的利用多媒体的优势来优化语文教学课堂，将文章中的那些枯燥乏味的文字以更加生动形象的方式展现出来，比如教师可以利用多媒体找出一些关于三峡的视频让学生观看，进而让学生更加清楚直接的欣赏三峡的雄伟壮阔，激发学生对于本文的学习兴趣，进而有效的提高教学效率。

二、加强生活化教学，激发学习热情

语文来源于生活，而学生学习语文的最终目的也是要应用于生活，因此，教师在进行语文课堂教学时可以利用一些学生日常生活中的、学生感兴趣的情景与教学的内容进行一个充分的融合，进而促使学生能够积极的参与到课堂教学情景中来，有效的激发学生对于语文的学习热情，让学生能够在更加真实的学习环境下学习语文，进而带给学生一个更加真实的情感体验，有效的发展学生的语文思维，使学生对语文的相关知识点有一个更加正确的认识，培养学生的创新能力。

例如，任课教师在教学《白杨礼赞》这一课的知识点时，本文主要是让学生通过学习感受白杨树的俊美以及其美好的品质。教师在教学时可以首先让学生对文章中的重点字词进行初步的学习，然后教师可以对学生进行提问，比如：“作者为什么要赞美白杨树？”进而引发学生对于文章内容的进一步思考。然后教师可以让学生说出自己最喜欢的一种树木，并让学生说出其原因，教师可以引导学生利用本篇文章中所学的象征的写作手法对自己喜欢的树木进行详细的描写，进而让学生在生活化的教学情景中学习相关的知识点，激发学生对文章的学习热情。

三、实施合作化学习，培养合作能力

初中的学生已经具备了一定的合作学习的能力，但是在部分的初中语文小组合作教学中还存在着一些问题有待教师解决，比如许多的小组合作比较偏向于形式化，还有学生的参与度不高、部分学生在此过程中缺乏自主思考等等，这就大大降低了学生合作学习的意义。因此，教师可以从学生的角度出发，对学生的分组以及教学安排等等都有一个合理的安排，进而才能够保证学生小组合作的有效性，激发学生之间相互学习、互帮互助的精神，使学生都能够及时的发挥自己的特长，锻炼学生的合作能力。

例如，任课教师在教学《苏州园林》这一课的知识点时，本文主要是让学生通过学习了解苏州园林的特点，激发学生对祖国园林艺术热爱和自豪的感情。本文是一篇说明文，作者的说明顺序比较特别，教师可以让学生以小组的形式对本文进行探究。比如教师可以引导学生在各自的小组内首先通读文章，并一起对文章的结构以及作者的说明顺序进行探究，进而让学生可以充分的发挥自身的优势，体会说明文语言的准确和严谨，然后教师可以让学生在各自的小组内查阅资料更加深入的了解苏州园林的特点，进而有效的扩展学生的语文思维，锻炼学生之间的合作学习能力。

综上所述，在新课改背景下对学生进行多元化的语文教学模式是我国的教育教学进步的一大显著特征，但是多元化教学模式的有效开展和实施不仅需要教师去不断的提高自身的教学能力以及学习全新的教学理念，同时还需要学生与教师的共同配合。因此，教师在教学前首先应该去全面的了解学生的实际学习需求，并对学生进行一个有针对性的教学，做到因材施教，进而才能够有效的提高初中语文课堂教学的质量，全面的培养学生的个人综合能力。

参考文献

[1]李晓峰. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 现代语文（教学研究）， 2017（2）：77-78，共2页.

[2]雷霆. 初中语文多元化教学方法探究[J]. 中学语文， 2018， 000（001）：83-84.