初中道德与法治教学如何贯彻学以致用要求

王平苍 唐新花

摘要：对初中道德与法治的教学，要求学生通过对于理论知识的学习能够初步掌握重点的知识点，并且养成正确的学习态度和人生观念。在课堂讲述的过程当中，教师应当将教材中的相关材料内容向学生展开全面解读，为学生详细阐述知识点，帮助学生在课堂知识学习中能够充分的理解教材中的知识点，这样才能够为学生在生活当中灵活的运用这些教材知识解决具体的问题带来有效的帮助。

关键词：道德与法治;学以致用;案例分析;知识理解;课后实践

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-147

对于初中道德与法治的教学，教师应当注重采取合适的教学方法与模式，在课堂教学中结合其他教师的教育理念，在正确引导学生投入到道德与法治学习活动的过程当中，正确引导启发学生学习教材知识点，这样就能够有效的提高学生的运用能力，在教学中教师对于学生学习态度也要不断加以纠正。本文作者结合自身教育心得，探讨了道德与法治教学强化学生学以致用能力的措施，希望对师生朋友有所启发。

一、课堂开展具体案例分析

在课堂上教师结合教材中有关的具体知识点与学生上下学日常生活中见到的现象展开分析，这样能够使学生在学习的过程当中，对于自己学习的知识有更为感性的理解。教师对于具体案例的选取，应当注重具有代表性，同时也要在分析案例的过程当中对学生进行正确引导，充分提高学生在课堂上学习知识时的激情，促使学生体会初中道德与法治核心，这样就能够有效的加强学生教育成效。通过对这种教学过程的有效实施，就能够很好地贯彻而学以致用的要求。

例如，在讲解《师生交往》一节课的过程中，我首先向学生明确人的正常生活离不开与其他人的交往。随后我正确引导学生想一想学生阅读课文内容，之后我结合教材中的重点知识点对学生具体分析，并且在我讲解课本内容的时候我正确引导学生认识交往的艺术在人与人之间关系培养中的重要作用。随后我向学生举出了几个具体的案例，通过对于案例的分析让学生明白人人之间交往中礼貌与不礼貌之间巨大的差异。通过采用这样的教学过程就能够帮助学生认识到礼貌在人群之间的交往中很重要。在讲解基本的知识的时候，就能通过为学生讲述基本知识的方式，很好的贯彻学以致用要求。

二、增强学生知识理解深度

在课堂教学中，对于教材中难以理解的知识教师要通过多维度的讲解，确保学生领过课堂听讲，对教师在课堂上的讲述的知识有全面认识。此种教学模式是提高学生知识学习成效、加强学生知识应用的重点所在。在课堂讲解中教师不应当拘泥于自身熟练运用的方法，还可以多措并举充分应用新兴的电子课间以及多媒体，音乐等多种方式向学生全方位的展开知识详解，在提高学生对具体知识认知的基础上，加强学生的运用灵活度。

例如，在讲解《绽放生命之花》一节课的过程中，为了帮助学生认识什么是有品位的生活，我首先向学生讲解了什么是有意义的生活，以及怎么样过一个富有价值的生活。在讲解的过程当中我结合学生在上下学中经常见到的现象，向学生讲解个人品位以及个人修养对于学生成长的重要作用，通过结合生活中具体例子对于课本知识进行深入讲述，能够促使学生认识什么是由情趣的生活。同时我给学生分析良好的生活品位帮助人以正确的态度面对生活中的挫折的具体事例。在讲解的过程当中我同时也鼓励学生在课堂上相互交流，分享自己的学习心得，这样能够很好的促进学生对生活的思考，学生就能够在此基础上很好地将教材知识加以灵活运用。

三、布置适当课后实践作业

在课堂的最后教师将一些适当的课后实践作业给学生布置下来，鼓励学生在自身生活中积极寻找与课堂所学知识有关的具体事例，然后思考自己学习的知识可以在哪些方面应用，这样能够正确引导学生认识知识是如何在生活中运用的，从而有效提高学生认知水平。在课堂教学中教师应当重点采用多种可行的有效方式展开课文叙述，鼓励学生正确认识教师的讲述内容，促使学生对课堂上讲解的重点知识点进行全方位的理解。

例如，在讲解《法律在我们身边》一节课的过程中，我首先向学生讲解了法律存在的价值和意义，其实让学生了解了法治精神，以及缺少法治精神对于社会所造成的巨大危害。在讲解的过程当中我注重通过引导使学生认识到法治精神对于个人成长和社会发展都起到了坚强的后盾作用，在學习和生活中，学生应当坚决认识和秉持法治精神。同时我也积极地鼓励学生，对课本中的某一具体问题的法治意义展开讨论和辩论，通过这样的教学模式来加强学生对于教材知识的理解。随后我将课后实践作业为学生进行了下发，保证学生在课后能够强化对于法治精神的认识与理解。

总而言之，对于初中道德与法治的教育，教师应当将教材中的知识点进行全面的讲解与分析，帮助学生具体的理解知识点背后的深层含义。同时教师在课堂讲解的过程当中适时地开展具体案例分析来加强学生对知识的学习动力，学生的学习欲望就能得以激发。在此基础上教师向学生布置一些适当的课后实践作业，就能够很好地帮助学生在课后实践的过程当中，对于课堂上所学的知识进一步加以应用。

参考文献

[1]陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J].华夏教师，2018（14）：25-26.

[2]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）：56+58.