农村小学生心理健康问题与解决对策分析

张志敏 甘晓刚

摘要：农村留守儿童作为我国一个特殊群体，他们的生活、成长遇到了很多困境，其中最不容忽视便是农村留守儿童的心理健康问题。农村留守儿童问题不仅影响了他们自身的发展，而且也同时影响他们的家庭甚至国家的未来发展。所以解决农村留守儿童心理健康问题迫在眉睫。故此，作为一名农村教师应该重视农村小学留守儿童的发展情况，能够结合农村小学留守儿童的实际情况，有效提出对应的解决策略，从而为农村小学留守儿童提供一个舒适、健康的心理成长环境。

关键词：农村小学生;心理健康问题;解决对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-085

农村社会经济发展的客观条件下，农村居民收入低于城镇收入，这也促使众多农村劳动者去城市务工，留下的孩子和父母在农村生活，这也由此产生了留守儿童。由于儿童发展过程是一个人成长的重要时期，如同儿童心理健康成长应该像小树丫需要精心浇灌呵护管理，但是农村留守儿童存在这一方面的缺失性，所以作为他们的教师应该提高自己的责任意识，能够围绕农村小学留守儿童群体，进而尽到自己最大的关爱教育，能够及时发现农村小学留守儿童的问题，提前介入实施干预性策略，这样才能保护农村小学留守儿童的心理健康成长。鉴于此，本文结合自己的实践研究为题，通过两个方面的研究，希望能够为大家提供参考性价值。

一、农村小学生心理健康存在的问题

农村小学生心理健康教育问题不容乐观，在实践研究中农村留守儿童在生理、心理和人生观都不成熟，自我成長的依赖性强，由于自我生活上得到不到悉心照料，长久以往，心理就会产生不平衡;农村小学生自我学习监督力不够，隔代教育监督缺失，在良好学习习惯养不成的基础上，自我各学科学习面临了极大的困境。甚至有一部分学生面对各学科学习出现了畏难情绪，有的则是像脱缰的野马一般，放荡不羁，随意旷课，违反课堂纪律，有的则是沉闷不言，任何事情都往心理装，自我找不到心理疏解的窗口，无论哪一种现象都需要农村小学教师及时介入，给予必要地、全方位地心理教育干预，这样才能减轻农村留守儿童心理健康问题发生，提高更好地引导农村小学留守儿童走出自己的心理困境，重塑健康、积极、向上的生活观，从而积极投入生活好好学习。

二、农村小学生心理健康教育解决策略研究

1.加强教师重视，促进教师专业素质发展

农村小学作为留守儿童心理健康良性成长的教育主体之一，农村小学应该从意识层面加强留守儿童的教育关爱，能够正确认识到农村小学教育对小学生心理健康成长起到的重要推动性，并且能够提出有效的措施，加强农村小学各学科教师正确责任观和学生观树立，并且建立专门的督导小组，动态、实时关注农村留守儿童的学习与生活，并且进一步强化与促进农村小学教师心理健康教育专业能力的发展。其一，农村小学制定责任到岗制度，从制度去约束、默化农村教师工作的侧重，有效从双基教育转变为发展学生成为全面的发展，有效促进各学科教师关注农村留守儿童的心理健康环境建设，进而加强心理健康教育措施的延伸性。其二，农村小学定期送教师参加专业的心理培训，进而能够回归学校为不同农村小学留守儿童出现的心理健康问题实施长效、专业、针对的梳理策略，同时也定期组织心理健康教育的教师沙龙会，通过彼此交流自己的育人经验和方式方法，促进农村小学教师心理教育专业能力的共同成长。其三，加强农村教师跨学科能力的发展，能够从信息化工具使用与路径探索、家校联动教育的渠道建立与思考、心理学与情感学知识的汲取等方面上，最大化发挥教师教育的主体作用，提高自我对班级里存在心理健康问题给予有效地干预措施和预防策略。

2.心理健康教育，融入小学各学科教育

在农村小学心理健康教育上，由于客观经济条件的限制和人力资源的不充分，并没有专门的心理健康教育的校本课程，也没有专门的心理健康教育的专业师资队伍。为此，我们应该在现有条件下，发挥自我教师的能动性，有效从自我素质的提高和心理健康教育知识的掌握上，融入各学科知识教育，从而完善客观心理健康教育条件的缺失性。例如，在体育课程中，有意识组织集体性游戏体育活动，通过生生人际沟通、彼此协助努力的基础上，打开留守儿童学生的封闭内心，感受到集体活动的快乐。再如，在音乐课程教学中应该设计律动教育与角色扮演服务，通过教师对音乐曲目的解构下，创编一个音乐戏剧故事，促使农村小学留守儿童饰演其中不同的角色，这样不仅促使全体学生掌握了音乐的相关知识，也在其中促进农村小学留守儿童学生开朗、积极的性格形成，能够随着音乐的律动过程中，实现自我心理的疏导与治愈。再如，班主任定期组织与开展实践性德育综合活动，在综合实践活动中选择学生主动参与的童趣化元素，进而激发农村小学留守儿童的参与兴趣，从中实现提高心理健康教育工作高质量开展。

三、结语

总而言之，农村小学留守儿童心理健康良性成长，这是一个长期、复杂的教育性工程，所以作为农村小学留守儿童的教师，应该树立终身学习意识，能够不断探索新的教育对策，从而才能为农村小学留守儿童提供最大化的心理健康良性发展的最大保护。

本文系平凉市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题巜农村小规模学校小学生心理健康教育的研究———以G小学为例》课题立项号[2021]PLG669研究成果之一。

参考文献

[1]刘晓青.浅谈农村留守儿童心理健康问题与对策[J].心理月刊，2019，14（24）：47.

[2]辛帅.被放逐在边缘的孩子——一位农村留守儿童的叙事研究[J].教育观察，2019，8（42）：81-83.