运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略分析

严清艳

【摘要】多媒体教学是在新的教育理念的指导下，拓展教学资源，改进教育过程，把提升学生综合素质，引导学生全面发展作为目标的新型教学方式。学校通过前期硬件设施建设及教师信息技术培训，就可以轻松实现多媒体教学的应用。随着科技的进步，多媒体越来越广泛地应用到教学中。运用多媒体手段的信息化教育正逐渐变成各个学校发展规划的重点，利用多媒体手段不仅仅可以为教师提供大量的教学素材，更通过新奇丰富的教学资料进一步集中了学生课堂注意力，有效了保证了课堂教学效率及效果。

【关键词】多媒体 小学数学 教学效率 提高策略

1.小学数学应用多媒体教学的优势

多媒体教学极富变化，可以化静为动，对学生而言这是难以拒绝的特点。对于心智未完全成熟和饱含好奇心的小学生来说，通过给他们多个感官带去新奇的刺激更利于加深理解和记忆。多媒体教学不仅仅可以在短时间内获取大量网络教学资源，而且还能夠实现资源的共享共研，提高了网络教学资源的利用率及实效性。教师利用多媒体技术获取大量教学资源后，通过教师与学生、教师与教师共同的实践研讨后，网络教学资源有效的校本化更能帮助教师教学及学生学习，对提升教学效率具有明显作用。

2.小学数学应用媒体教学常见问题

2.1盲目的使用多媒体教学技术

在信息技术广泛推广及多媒体教学的应用下，教师极大地节省了备课时间，短期内也取得不错的教学效果。使得部分教师对多媒体教学产生了认知偏差，出现了不管实际教学内容及网络教学资源的适用性而一味地盲目使用多媒体进行教学的现象，在教学中往往取得适得其反的效果。教师为降低备课难度盲目使用多媒体进行教学，利用的教学资源往往会脱离课本实际，网络教学资源不能很好地和课本知识有机结合起来，就会与最终想要达到的教学目标偏离。严重脱离课本也会使得课本本身的教育意义尽失，同时过度的多媒体演示会造成学生视觉疲劳，也会降低学习效果。

2.2学生对多媒体教学过分依赖

多媒体教学作为良好的教学辅助手段被广泛采用后，由于多媒体教学新奇、形象直观的特点广受小学生欢迎。但过多地使用使得思维和心智发展尚不成熟的小学生更多的精力集中到电子课件上，忽略了课本本身学习的同时也将获取知识的渠道限制。久而久之，小学数学学习中，学生获取知识的第一途径由课本演变成电子课件，背离了课本传授知识，育人成才的初衷。

2.3教师处理信息能力有待提高

通过系列信息技术应用能力培训，小学数学教师都在一定程度上掌握了信息技术技能，但在实际教学过程中仍然存在很多问题。小学数学教师对信息技术在教学中应用的研究意识不强，处理教学信息的能力不够，无法将信息技术和课程有效的整合，对多媒体教学资源校本化的应用不够。

3.小学数学应用多媒体提高教学效率的策略

3.1应用多媒体创新教育方式和内容

小学数学作为小学阶段重难点学科，在传统的授课方式下，都是教师利用粉笔和黑板不断教学演示的，教育方式单一且相对枯燥。同时这种教学在部分特定的教学内容中不能给学生带去立体直观的感受，造成学生对知识理解出现偏差。应用多媒体技术创新教学方式和内容能够很好地解决上述问题。例如在教学不同立面观察物体所看到的形状不同时，教师可以利用多媒体动画将立体图旋转，让学生对不同立面看到的图形形状更加有清晰的认识并要求学生自行动手组建相关物体观察，利于学生对知识的吸收及空间观念的发展。

3.2利用多媒体手段创造情景式教学

教师利用情景式是指在小学数学的教学中，教师根据教学内容有目的性的设置让小学生能够轻易理解且感兴趣的情景，通过情景演示给学生以身临其境的感觉，学生更容易接受所教授的知识并衍生出更多地思考。例如在初步教学加法时，教师可以利用多媒体引入3个小朋友跳绳，另外2个小朋友看到后加入后5人一起跳绳的场景。引发学生思考3+2的结果，让学生轻松地接受到课本知识并感受到学习中的趣味。

3.3改变学生课堂中的不良学习习惯

传统的课堂教学中，由于教学内容的枯燥单一和课下活动的丰富多彩，小学生比较容易出现思想开小差，精神不集中的情况，严重影响了课堂教学效率。利用多媒体教学可以将学习内容和课外生活有机结合起来，让学生明白知识来源生活也应用于生活。例如在教学认识钟表的内容时，通过多媒体展示学生运动会赛跑的时间变化，对本身就喜动的小学生而言，意识到认识时间以及利用好关键时间对比赛的重要性。有效集中学生注意力保障学习效果。

3.4用多媒体技术拓宽师生交流渠道

师生有效沟通能够拉近师生距离，形成良好的师生关系。在师生的沟通中不仅仅加强了教师对学生的了解还可以锻炼学生的沟通能力，教学时得到优良的教学反馈。通过利用多媒体信息技术，可以拓展师生交流渠道，教师通过网络共享学习资料，实现在线指导，方便学生的课后管理并有效保障学习效果。

3.5用多媒体突破传统课堂训练方式

小学数学作为小学阶段重难点课程，不仅仅需要教师利用多媒体和课本有机结合细心讲解，还需要学生积极主动学习并做好训练加深理解和记忆。小学生一味地做习题容易疲倦，而结合多媒体训练可以有效避免这个问题，例如在进行连加计算训练时，让学生组成小组并利用多媒体设备设置倒计时和抢答计分模块，提升学生参与感并达到教学目的。

结束语

总而言之，多媒体教学对提升课堂效率有着显著作用。小学数学教师需要不断提高信息技术处理能力并将多媒体技术和课本知识有机结合起来，适时合理地利用好多媒体教学，发挥好多媒体的教学辅助作用，促使小学生在课堂积极参与、高效率学习，进一步提升小学数学教学效率。

参考文献：

[1] 杨建全. 运用多媒体提高小学数学课堂教学效率[J]. 新课程，2021（3）：129.

[2] 张如. 运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J]. 魅力中国，2020（34）：122.