课改进程中的高中英语教学现状探究

邓波

【摘要】学生在英语阅读教学活动的参与中，所能够涉及到的教学问题的讨论，其种类都是非常多的，教师将其中的教学问题的探究，都与学生在课堂中的学习体验感受，进行合理的积累和发展的时候，才会掌握学生的实际学习的情况，教师也需要进行具体问题，具体合理有效的分析，帮助学生突破思考的学习掌握，让学生结合自己的学习方向，能够进行有效的运用，因此，本文就课改进程中的高中英语教学现状探究，进行分析和总结，并提出建议。

【关键词】高中英语;教学现状;优化教师素养;调整教学模式;注重因材施教

在不同的教育形式下，教师在为学生重点改进课程教学理解的过程中，才能够展示学生对于学科目标的理解，这样才能够提高学生在课堂中的学习思维的全面性，所以在掌握学生对于理论知识内容学习应用的前提下，都需要对于学生的学习方向进行不同程度的教学把控，这样才能够对于学生的学习理解有具体的学习探究的欲望，而且在将英语知识性的讲解，再结合新时代发展理念的过程中，都可以对新课程教学标准提出不同的指导教学精神，从而在不同的教学价值的讲解中，都需要让学生了解到置身学习中的不足，而且教师也需要对于课堂中教学现状所存在的问题，通过新时代教学理念的渗透，得到具体的教学改变，所以教师都需要调整学生对于自身的学科思维的方法，这样才能够帮助学生构建完整的英语学科的学习体系，以此来提升学生的学科学习的水平。

一、创新教学理念，优化教师素养

在不同的教学理念的创新下，教师都需要在全新的教育形式中，重点对于不同的教学课程的知识内容的讲解，进行合理有效的划分，这样才能够帮助学生理解各类文件以及知识内容的学习方向，而且在具体的英语知识内容的讲解过程中的前提下，教师不仅要优化对于学生的学科核心素养培养的教学步骤，也需要对于自己的专业性的教学能力得到不同程度的教学进步，这样才能够理解学生对于知识内容的学习方法的全面性，而且在构建不同的教学课程知识内容结构的过程中，能够提高学生对于理论知识的学习表达和建议。

例如，在教授学生学习“The united kingdom.”这一章节内容时，教师在让学生从现实的学习发展的角度中，将其中的教学含义的探究，都与学生在规定的教学时间中，进行拓展讲解的前提下，才会将学生的学科学习的核心素养，都与学生的相关的学习理念，将其中的教学含义的发展，有良好的教学探究的思考，教师在将其中的教学参与的探究，都从学生目前的教学理论的运用中，将其中的教学模式的发展，与学生将其中的教学的模式，将不同的学习探究的发展，提升学生的独立学习的思考的空间，让学生对于英语知识的学习，与不同的教学参考的建议，都进行合理的发展。

二、强化教学准备，灵活调整教学模式

通过不同的教学文件的准备，能够让学生对于知识内容的学习理解，从预习的过程中都可以得到良好的信息发展，所以在灵活的调整课堂中，教学模式的前提下，都需要对于学生的学习现状进行不同程度的教学探究，这样才能够强化学生对于学科理论知识的应用，而且让学生再结合自己的学科思维方向的过程中，展示学生对于知识的学习解答的现状，所以教师在提出具体的教学建议的过程中，都需要发展学生对于学科理论内容的学习理解。

例如，在教授学生学习“Making the News.”这一章节内容时，在从现实的学习生活中，了解到日常生活与知识的紧密联系，合理的探究不同的教学问题的讲解中，将相关的教学问题的思考，都将其中的教学问题的探究，都与学生的学习调整的模式运用，将其中的教学现状的发展与思考，在相关的教学问题的探究中，将其中的教学课程体系的设置，以不同的教学形式，进行合理化的呈现，这样才能够强化学生对于英语口语表达能力的发展，教师也需要让学生进行学习任务的完成。

三、突破传统教学体制，注重因材施教

合理的突破传统教学模式的限制，并且在注重因材施教教学理念运用的过程中，才能够展示学生对于学科知识内容的应用，所以在现阶段的教学过程中，教师都需要发挥学生对于知识内容的学科现状，并且提高学生的探究分析的思维能力，这样才能够引导学生对于自己的学习方向有具体的学习了解，而且让学生在调整自己的学习发挥的过程中，能够展示学生对于自己的学科思维的突破。

例如，在教授学生学习“A taste of English humor.”这一章节内容時，在将其中的教学思考的发挥与探究，在相关的教学体制中，将不同的教学结果的运用，都在不同的教学问题的探讨中，合理的展示不同的教学问题的结论，以此为主要的教学发展的现状，这样才可以优化学生在课堂中的学习体现，并且提高学生对于英语学科学习知识的表达，强化学生的学习效率的提升的节奏。

总而言之，对于不同的教学重点问题，能够在分析和解读的时候，展示学生对于学科知识内容的学习运用，所以在对于不同的英语知识内容的讲解现状有良好的学习解读的情况的过程中，才能够思考学生对于学科知识内容的信息表达，并且让学生在探究的学习模式下，也能够强化学生对于学科理论知识领悟到学习运用的分析，这样不仅能够让学生对于实际的学习，真的是有良好的学习发展，也能够提高学生对于学科理念的重要性的分析。

参考文献：

[1]许国华，张姣.高中英语教学中学生文化意识的培养[J].教育与教学研究，2018，32（12）：107-111+117.

[2]李静.我国高中英语课程功能的定位研究[J].课程.教材.教法，2016，36（06）：76-80.