小学语文群文阅读教学策略探析

王玮

【摘要】群文阅读的教学模式，在最近几年中，被广泛的运用到各个阶段的语文教学课堂中来，在提倡为学生减负的同时，如何高效的培养学生的写作能力，提高学生对于文章阅读的兴趣，也是被紧急的提上了相关的教学日程，教师在运用一些文章内容讨论的方式，或者是开展主题性的阅读活动，根据学生的选择，推测出学生比较关注的阅读文章的类型，才可以因材施教，因此，本文就小学语文群文阅读教学策略探析，进行讨论，并提出相关建议。

【关键词】小学语文;群文阅读;阅读材料;阅读的结构层次;创设问题情境

在现阶段的学习中，教师与学生通过合理的改进彼此沟通交流的方式，可以在最快的时间中，让彼此意识到最大的问题所在，这样教师在对于学生的阅读速率，有所了解的时候，也能够根据不同类型的文章知识内容，关注学生目前的阅读状态，这样才可以给予学生提供最为真实的教学帮助，并且让学生意识到，这样做能够让学生的语文学习成绩，有相较于其它方式，比较快速的提升，学生在语文课堂中的阅读材料在变得比较丰富的情况下，也能够让学生之间热爱自己所阅读的书籍内容，同时在关注学生学习状态的过程中，教师也需要帮助学生找到自己在阅读语文文章的时候，所犯过的错误，这样才能够将群文阅读教学策略，在真正落实到实际课堂的时候，发挥其中的最大优势。

一、选取合适的群文阅读材料

因为很多学生在面对自己所选择的全文阅读材料的时候，往往会发现自己并不适合这一类文章阅读，所以就会浪费很多的课外阅读时间，但是在重新选择阅读材料的过程中，学生还是会犯相同的错误，这就会导致学生的阅读能力并没有得到良好的发展，教师在面对这一教学问题的过程中，都需要先与学生，进行良好有效的沟通和交流，这样才能够帮助学生不断的从自己的深处寻找问题的原因，从而选择合适的群文阅读的材料，不断的去激发学生的阅读能力。

例如，在教授学生学习《日月潭》这一章节内容时，关于不同类型的教学活动的开展，教师都需要结合教材中所要讲解的新课文章的类型，这样群文阅读活动，才会从实际中帮助学生降低文章理解的难度，并且合理的探索出其中的阅读规律，积累学生丰富的阅读经验，日月潭的得名，已經日月潭的地理位置，在文章中都是有具体的描述的，教师在让学生进行对比和分析的时候，是需要能够给予学生讨论的空间，让学生也可以向教师进行提问，而不仅仅是简单的接受教师对于文章内容的理解，这样只会降低学生的自主思考的积极性，所以，教师通过群文阅读材料的选择，也是为了调动学生的学习动力，从而更加直观的观察到每位学生，在语文课堂中的学习状态。

二、合理安排阅读的结构层次

教师在帮助学生合理的安排阅读时间的过程中，能够先针对学生所制定的学习计划进行推导，这样才能够帮助学生有一个完美的学习结构，并且不断的让学生从自己的阅读过程中展示出自己对文章结构的把控能力，因为文章知识内容也是具有一定的逻辑结构划分的，学生如果没有掌握这一技巧，那么在阅读的过程中就会比较吃力，而且教师在为学生选择群文阅读教学活动开展的前提下，也需要能够合理的帮助学生安排阅读的结构层次内容，这样才能够让学生学会如何进行文章段落的划分。

例如，在教授学生学习《黄山奇石》这一章节内容时，石头的形状，是文章的题目立意所在，学生在阅读到相关的段落的时候，更应该进行有效的标注，这样在重复阅读的过程中，也会有具体的侧重点，从中帮助学生有着直观的学习体会，合理的安排群文阅读文章的难度，也是教师在了解到班级学生的整体阅读能力之后，所需要制定的阅读标准，从低难度的文章的阅读，到高难度的文章的理解，这其中阅读能力的转变，是需要有一定时间的过程的，所以，在这个问题中，教师更加应该对于不同的教学策略，进行合理的探析。

三、创设生动的问题情境

创设生命的教学问题，经典不仅能够帮助学生主动的探索自己对于问题的看法，也能够让学生将自己的情感，都运用到对于作者所要表达出来的知识内容的探讨中，这样能够加深学生对于文章整体的把控能力，从而在面对不同的客户心理的时候，学生也能够有条有尾的，表达出自己的观点和意见。

例如，在教授学生学习《难忘的泼水节》这一章节内容时，泼水节是少数民族的节日，对于傣族人民而言，是不亚于汉族的春节的，在让学生进行讨论学习的过程中，都需要有着直接的转变和探索，这样才可以帮助学生所了解我国的传统文化，让学生的文化自信，在学习知识的过程中，能够变得越来越多，并且也能够承担起传播文化的责任，教师在与学生一起进行文化实践的时候，就可以选择相对应的文章，以此来进行阅读，并且日让学生对于自己的阅读感悟，进行详细的记录。

总而言之，无论是全文阅读或重要参与还是其他主题阅读活动的参与，学生都需要做好阅读读后感，这样才能够提高学生对于语言文字的整体运用，而且也能够让学生在生动的学习环境中，不断的展示出学生对于逻辑结构的划分，而且教师在开展群文阅读活动的时候，也需要根据学生实际的阅读情况，将文章阅读难度的高低进行分层。

参考文献：

[1]张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育，2017，3（02）：236.

[2]王艳艳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].戏剧之家，2015（07）：214+222.