基于情景体验的高中物理高效课堂的构建

李永森

【摘要】传统的物理课堂教学形式单一，思维方式呆板，课堂知识的传授缺乏灵动技巧，长此以往，学生们的物理学习动力会不断下降，但是随着新型教学模式的涌现，情景体验有效激发了学生的学生興趣，学生在情景课堂的影响下会更加投入其中进行思考。同时，物理教师可以在情景课堂中将某个教学目标或教学主题进行整合，突出重点、难点知识，给学生提供学习契机，加深学生对知识的运用。

【关键词】情景体验;高中物理;高效课堂

引言

在当前新课程改革以及素质教育的大背景下，培养学生具有较强的创新能力，成为课堂教学开展的重要目标，高中阶段的物理学科对学生思维升阶比较重视，对培育学生创新思维具有重要的价值及促进性作用。

一、高中物理教学现状

（一）教学速度过快，学生的基础不牢固

高中时期的学生时间紧，学习任务非常大。物理教师为了追求教学进度，在教学过程教学速度非常快，大部分学生还没有理解所讲内容就又开始讲述新知识了，导致学生的物理基础不牢固，新知识接受不了，日积月累学生的物理知识就会混乱，对知识的理解力会下降，不利于学生的学习。

（二）对实验的重视程度不够

物理是一门实验性很强的科目，但是在高中物理教学中教师为了节约教学时间往往采用口述实验或者直接忽略掉实验教学，学生无法直观地通过实验观察实验现象，以至于对教材中的知识不能很好地理解，学生缺乏实验的操作能力，不利于学生核心素养的提升。

二、情景体验下高中物理高效课堂构建策略

（一）构建情景体验激发学习兴趣

纵观现阶段物理教学，受应试教育的影响，很多学校还保留着以教师和书本为中心的教学模式。教师单纯地讲解和板书会让物理知识变得单调和枯燥，很难调动学生的学习热情。在高中物理教学中，教师可以通过情景构建为学生提供生动形象化的知识，将物理知识与情景教学相结合，用生动的情景模式向学生传达教学内容，能够有效激发起学生们对知识的探索兴趣。例如：在学生学习《分子的热运动》的过程中，教师可以选定一个知识难点，比如：分子热运动的激烈程度与温度的关系。教师根据这个知识点可以为学生设计教学情景：教师将班级的所有学生比作分子，学生的下方有一个大的烤炉，现在火炉越烧越旺，大家承受不住，然后纷纷跑出教室。从这个情景中，学生可以体验到温度越高，会有更多的“学生”承受不住，于是会加快跑出教室的速度。教师以这样的情景引导，促使学生们将物理知识和具体场景结合起来，并调动自己的思考分析能力，从而激发学生们的探究兴趣。兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，当学生们有了对物理的浓厚学习兴趣，自然会积极主动地参与到课堂活动中来。

（二）构建情景体验拓展学习思维

在传统的物理教学过程中，教师大多习惯将教学内容集中在课本上，很少为学生拓展有趣的知识，长此以往，学生的认知面将会受到影响。而且物理课本上的内容都较为浅显，如果只是简单地进行讲述，很难使学生们深入进行理解，所以教师可以借助信息技术为学生创建情景教学模式，促使学生拓展物理知识，帮助教师完成教学工作的同时也能够引导学生获得更多的物理学习兴趣。例如：在学生学习《热力学第一定律能量守恒定律》的过程中，学生们如果单纯依靠课本进行学习，可能在理解过程中会比较困难，此时，教师可以在授课过程中运用微课为学生创建网络情景，将难以理解的物理知识点转化成具体、生动的视频材料，并结合学生们易于理解的内容，将知识进行细化，同时对知识点进行扩展，注入新的能够帮助学生吸收理解的内容，促使学生的积极性充分得到调动，也使学生可以了解更多物理知识。此外，物理教学过程中还会存在很多实验性过程，物理知识的获得也大多是依靠实验，然而很多实验难以真正地在课上进行展示，比如光电效应，对环境、场地、温度等要求都较高，此时，教师可以利用微课为学生创设情景，帮助学生理解相关知识点，并对知识进行扩充，从而促使学生们更好地获得对问题的理解，帮助学生们提升物理学习效率。

（三）构建情景体验提升创新能力

在高中物理学习过程中，构建情景体验模式能够有效帮助学生们提高综合能力，有效减轻物理学习的枯燥感，学生在情景中能够深入对知识点进行细致分析，从而使学生的物理学习能力会不断得以提高。例如：在学生学习《波的形成和传播》的过程中，教师可以针对学生的学习能力和实际情况设计情景教学，从而促进学生们的思维能力。在任务繁重的物理学习过程中，学生们面对各种物理难题，自主学习性可能会越来越差，如果要想促使学生们不断提升物理学习效率，教师可以把本节的重点设计成多个情景讲解，将难点、重点进行细致解读，通过这样的深化理解过程，能够有效促使学生们的思维得到启迪。由此，学生才能够在运用知识时创新思维，其创新能力也会不断获得提高。

（四）总结教学经验，不断创新教学

高中物理教学不单单是一个单方面的教学过程，教师在教学过程中要贯彻以人为本的教学理念，创新教学思想，为学生提供有效的教学模式。教师在教学中要做好记录，记录下学生在不同的教学环境中的学习成果，对那些教学效果不理想的教学方式，教师要及时改善与创新教学模式，让学生能够有效提升学习效果。

结束语

总而言之，在高中物理学习过程中，通过情景体验模式对学生们开展教学，能够帮助学生们更好地理解相关知识，激发学习兴趣，增强综合能力。在此过程中，教师要发挥好自身的引导作用，选取好设计情景体验的相关内容，并设计好教学环节，促使高中学生们能够真正获得物理学习水平的提升。

参考文献

[1]王永菊.高中物理课堂情景体验教学设计与实践[J].新智慧，2020，（05）：87.

[2]刘夫超.高中物理“情景———体验”教学模式探索[J].中学教学参考，2012，（35）：35-36.