核心素养背景下初中地理如何开展情景教学

巩伟忠

摘要：在初中地理课堂中，不同于语文数学，这门学科需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。如果学生在这两方面沒有基本能力，那很多学生可能会学起来一头雾水，从而导致对地理学科的兴趣非常低下，教师要重视这个问题。通过情景教学教师，可以帮学生构建一些生活化的地理教学场景，让学生了解身边的地理常识，明白地理与人们的生活是息息相关的，这样可以初步培养学生的地理学习兴趣，为学生长期的地理学习打下良好的基础。

关键词：核心素养;初中地理;结合生活;合适时机

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-208

在核心素养的要求下，现在教师的教学任务不仅仅是让学生学习课本上的知识，对于一些应用性较强的科目，比如地理，要让学生明白知识的来源与应用方法，这是在核心素养背景下对教师和学生提出的新任务。将情景教学与初中地理课堂相结合，既能调动学生的课堂积极性，还能深化学生的知识理解，拉近学生与地理的距离，从而帮助学生在地理课堂上更高效的学习知识。开展情景教学需要教师善于观察，既要了解学生的性格特点，还要结合当时所教授的知识，在不断地探索与实践中，积累丰富的情景教学经验。

一、结合生活地理常识

在初中地理所涵盖的知识中，有很多都是与我们的生活息息相关的，教师要罗列出这些内容，并且为学生创造实际性的场景体验，从而让学生可以直观形象地感受这些地理知识。通过结合生活，学生对于地理知识不会过于陌生，在不断的情景模拟中，教师可以逐步渗透本节课的内容知识，从而达到一个良好的教学效果。结合生活开展情景教学，最大的作用在于培养学生的地理学习兴趣，解决了这一难题，学生便能够在之后的学习中占据更加主动和有利的地位。

例如，在教授“地球的运动”这部分知识时，我让学生去讨论地球的黑夜白天转变，以及地球的一年四季是如何产生的。有一些预习了的学生，可以了解地球的公转与自转，但是预习工作没有做到位的学生都是很疑惑，此时，我便向学生讲解了地球的自转，从而让学生知道地球白天黑夜的转换是由于地球自转导致的，而一年四季的出现，是地球围绕着太阳公转，太阳直射点在南北回归线之间来回移动的结果。通过把生活中最基本的常识与地理知识结合起来，学生都诧异于地理知识的丰富性，这帮助学生学习地理知识打下了一定的兴趣基础，让学生开始对地理感兴趣，而且还能主动去发现身边的地理常识。

二、找到合适切入时机

情景教学开展需要合适的时机，在合适的时机下，教师要适当插入情景教学，从而可以强化学生的知识理解，集中学生的课堂精力。在课堂上，教师要观察学生的注意力，当学生出现注意力不集中的情况时，此时教师就要插入情景教学，从而在短时间内把学生的注意力集中到课堂中来。在教授一些重点难点知识的时候，教师也要结合情景教学，这样可以辅助学生理解。同理，在教授简单的只需要背诵的知识时，就可以不必使用情景教学，否则会造成课堂时间的浪费，而且对于这部分知识的教学不会起到太大的帮助作用。

例如，在教授“降水和降水的分布”这部分知识时，有些学生对这部分知识提不起兴趣，此时教师便可以结合日常情景和学生的个人情况，比如有些学生去过较远的省市旅游，或者有一些学生的祖籍就在那些省市，学生过年过节会回到自己的家乡，让这些学生去讨论不同地区不同的降水情况时，学生都能积极的参与到课堂讨论中来。这样做学生的注意力会得到集中，不会出现课堂开始时课堂纪律松散的情况。教师要善于把握课堂教学气氛，在课堂氛围低迷时，适当插入一些可以调节课堂氛围的教学方法，从而使整个课堂更加生动有趣。

三、兼顾重点难点知识

上文提到在教授地理重点难点知识的时候，要结合情景教学，这样做对学生理解知识有着非常大的帮助。这是因为初中地理知识在很多方面是比较抽象的，学生不能直观形象的理解课本上想要表达的知识内容。情景教学再细化知识点的方面有着非常积极的作用，教师创设的情景，要把重点难点知识带入进去，这样可以让学生忽略这些知识的难度，让学生像学习简单的知识一样，可以消除学生心理上的恐惧。重点难点知识是每个学科每节课中的教学重点任务，教师一定要利用好情景教学，从而让学生在学习重难点地理知识时更加顺利与高效。

例如，在教授“中国的自然环境”这一章节时，该部分知识是整个初中地理的重点，而且其中涉及到的气候知识也存在一些较难理解的地方。在展开教学时，我结合了情景教学，为学生创造了立体化的教学课堂，不仅给学生构建一些生活中的地理场景，还通过多媒体播放图片视频等方式，让学生可以从多角度了解中国的自然地理环境，从而降低学生学习这部分知识的难度，辅助学生对地理重点难点知识的学习。

在当今培养学生核心素养要求的前提下，教师不能墨守成规，拘泥古板，要善于开创和使用新的教学方法，活跃课堂气氛，调动学生在课堂上的学习积极性。要让每个学生都能成为课堂的主体，只有学生参与进来，学生才能在学习知识和个人素质上得到锻炼。情景化教学对于学生学习的知识有着非常多的帮助，它可以全面提升学生的地理核心素养技能，让学生详细了解初中地理知识，又能强化学生的学以致用能力。只有这样，学生才能学会如何使用所学到的知识，从而发挥出知识最大的价值。

参考文献

[1]贺鱼霞，更登格西.浅谈如何提高初中地理教学效果[J].亚太教育，2016（28）：49.

[2]陆云飞.浅谈初中地理情景模式教学中渗透素质教育[J].才智，2013（18）：28.