小学语文识字教学生活化策略的有效实施探究

王成萍

摘要：小学语文教学往往与日常生活有着密切的关联性。汉字是小学语文教学内容的重要组成元素。通过强化汉字积累，可以帮助学生快速地掌握文章内容，锻炼学生的表达能力，为后续日常教学活动有序开展营造良好条件。本文结合教学实践，分析了生活化教学策略在小学语文识字教学中的应用。望能够起到抛砖引玉作用。

关键词：小学语文;识字教学;生活化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-198

做好汉字原始积累，可以为学科教学活动顺利进行营造良好条件。小学语文教学工作者逐步给予了识字教学工作足够重视。素质教育理念背景下，越来越多先进的教育思想被运用到语文教学中。通过在小学语文识字教学中实施生活化策略，全面提高了教学成效。教学工作者需要结合教学实践、学生实习情况等，制定出完善的教学策略。

1小学语文识字教学生活化策略的重要性

首先，调动学生的识字学习积极性。对于小学生而言，识字教学是语文教学活动顺利进行的基础。缺乏趣味性的识字教学方法，无法激发出学生的识字热情，也会影响到教學成效。通过在小学语文识字教学中运用生活化教学理念，有助于教师结合学生日常生活中的事例等，辅助学生开展识字学习活动，使得学生认识到语文知识与生活间的密切联系，并降低识字学习难度，激励着学生全身心投入到识字学习中，培养学生的识字学习自信心。

其次，提高教学成效。兴趣是最好的老师。通过赋予小学语文识字教学生活化，可以使得学生体会到识字学习的趣味性，并有助于学生运用所学习到的新知识去指导日常生活实践，帮助学生更深入地理解语文知识，并体会到识字学习的重要性，进而提高教学成效。

2小学语文识字教学生活化教学策略的有效实施

2.1积极创设生活化识字情境

培养学生的识字兴趣是小学语文识字教学的关键性工作内容。通过积极创设生活化识字情境，有助于培养学生自主学习意识，帮助学生在趣味化的生活情境中理解生字并掌握生字，进而有效激发学生的识字兴趣，为学生拓展知识域奠定坚实基础。

2.2科学合理设置识字游戏

小学生具有一定的身心特点。在日常学习或生活中，小学生活泼好动，喜爱参加游戏等。新时期，小学语文教学工作者可以结合识字教学内容、学生实际情况等科学合理设置识字游戏，营造趣味化的识字学习氛围。比如，教师可以结合生活实践，将生字以字谜的形式呈现出来，积极为学生组织猜字谜游戏。在游戏过程中，学生可以互相讨论与交流，体会到游戏式识字学习的趣味性，并在思考与讨论过程中，锻炼学生的思考能力、自主识字能力。

2.3合理组织课外活动，拓展学生的思维空间

良好的识字学习习惯，将使学生受益颇多，并为后续语文学习营造良好的条件。汉字是人们日常生活的基础，也是各项教学活动顺利进行的有力保证。新时期，教学人员可以结合生活环境，积极创设生活识字法，帮助学生在生活情境下认识生字，激励着学生养成良好的自主学习意识，提高学生的思考能力与自主学习能力。

2.4全面提高教师的综合素养

教学活动地顺利进行，离不开教师的高效组织与实施。因此，教师的综合素养直接影响到小学语文识字教学成效。新时期，有些教学工作者存在认知上的不足，未认识到小学语文识字教学生活化教学策略的重要性，进而在日常教学中缺乏工作积极性，导致所制定的师资教学方案与学生的实际情况不相契合，影响到最终的教学成效。学校需要给予人才培养工作足够重视，全面提高小学语文教师的综合素养。具体措施如下：首先，制定完善的人才选聘策略，在人才选聘环节充分考察小学语文教师的知识储备、职业素养、教学经验等，择优录用，组建一支高专业素养的小学语文教师队伍。其次，注重在岗技能培训。结合小学语文识字教学生活化教学中的问题，制定出相应的培训方案，全面提高教师的教学技能，以此满足现实教学需要。最后，小学语文教学工作者应该充分发挥主观能动性，强化教学反思，结合工作中的问题，积极参考相关资料，并向其他优秀教师请教，以此有效解决教学中存在的问题。在教学反思环节，教学工作者应该注重分析学生的学习成果，进而扬长避短，不断改善教学活动，提高识字教学成效。

3结束语

总之，教学理念与教学方法会直接影响到教学成效。汉字与日常生活有着直接性的关系。为了提高识字教学成效，教学工作者强化创新，积极引入先进的生活化教学方法。这不仅可以提升学生识字学习的趣味性，降低识字难度，也可以大幅度提高教学成效。以上内容结合教学实践，对小学语文识字教学生活化教学策略作用进行了相应分析，并提出了相应的生活化教学策略实施路径。希望相关学工作者可以从中得到一定的启发或者帮助，促进小学语文识字教学活动顺利进行，全面提高学生的综合素养。

参考文献

[1]杨炳赐.浅谈小学语文识字教学生活化策略的有效实施[J].考试周刊，2020（36）：51-52.

[2]袁泽清.小学语文教学生活化策略[J].读书文摘，2017（12）：144.

课题项目：本文系贵州省黔西南州贞丰县基础教育科学研究 课题（实施小学语文教学生活化的研究）研究成果。课题编号ZFxjyk2021---008。