新课标理念下的高中语文阅读教学模式研究

王福秀

摘要：在新课程理念下，高中教学逐步展开了变革，并给高中语文教学带来了全新的教学模式。高中语文教学中，阅读与课堂合作是学校教育任务的关键组成部分，学校必须根据新课改的特性，创设全新的教学理念，并针对学生的学习特点，采取相应的教学方法，同时积极推行高中语文阅读教学，将阅读教学作为重点，通过训练学生的语文素养，让学生了解课堂知识点和课外知识点，以此提高学生的素质，从而促进学生得以全面发展，并为高中语文阅读教学创建了全新的教学形式，辅助高中语文阅读教学的全面发展，以进一步克服当下高中语文阅读教学的缺点。

关键词：新课标理念;高中语文阅读;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-130

前言

国家越来越注重高中教育，尤其是高中语文教育，关系着国民的素质水平，而且语文阅读可是高中语文教学的重要组成部分，应秉持新课改的要求和标准，国家也提出了新课程理念，为推动高中语文阅读教学的开展。在新课程理念下，高中语文阅读教学的开展与实施，应依据《高中语文课程标准》，对传统高中语文阅读教学方法加以创新与改造，进一步挖掘阅读材料，灵活运用阅读方式，并实施新的教学方法，以训练学生读写能力为目的，教学生怎样开展语文阅读活动，使学生了解最基本的读写方式，从而培养学生良好的读写习惯，进而起到高中语文阅读教学的积极效果。

一、新课标理念下高中语文阅读教学现状

（一）阅读教材运用不合理

当下的高中语文教育由于过分强调书本知识，对学生各方面能力都出现了忽略，特别是对学生阅读能力的训练，很多语文老师在进行阅读教学时，往往未能处理好语文阅读课程，学校使用的语文阅读课程内容较杂，大部分国语课文也不适宜训练阅读能力，对学生读写能力的提高有一定的负面影响。另外，由于语文老师所采用的阅读教学方法比较片面，不重视学生主体性，凭着个人兴趣与理解展开教学，所选取的阅读材料，许多学生并不乐于接触，甚至对老师所要求的阅读任务也不感兴趣，因此无法开展语文阅读，就会影响到高中语文阅读教学的发展。

（二）教学方式过于传统

在高中阶段，语文教学中语文阅读教学是必不可少的，往往在实际教学过程中，教师坚持讲解式的教学方式，自身沉浸在语文阅读教学中，学生被迫接受阅读方面的知识，但学生对阅读方法和阅读内容并不能很好的掌握，甚至有的学生失去对语文阅读的兴趣，这对高中语文阅读教学开展是不利影响。在新课标理念下，教师在语文阅读教学方面还未进行改善，仍选择传统的教学方式方法，教师自主教学或者学生自行语文阅读，违背了《新课标》的精神，也不利于学生阅读能力的提升，这样的教学方法远远落后于教学實践的需求。

（三）教学目标不明确

高中语文课程中，阅读教学是独立存在的，也就必须制定课程教学目标，以推动语文与阅读教学的发展。但是老师常常忽视了阅读教学目标，当教师提出教学目标时，往往仅仅为应付应试教育，而不是将培养学生读写能力作为教学目标。在语文阅读课堂中，学生自己独立完成语文读写，由于阅读教材内容各不相同，而陷入了混乱的状况，直接影响了阅读教学的目的，是使阅读教学目标达不到期望的。教师正在制定的阅读教学目标，是影响学生阅读水平提升的关键，通常制定的教学目标不明确，对学生阅读指导较少，没有及时给予学生阅读方面的引导，使学生阅读理解能力参差不齐。

二、新课标理念下高中语文阅读教学模式实施

（一）拓展阅读教材，丰富阅读教学内容

阅读教材是高中语文阅读教学开展的前提，要在新课标理念下，依据《高中语文新课程标准》，运用好阅读教材，注重培养学生阅读能力，梳理清晰地教学思路，拟定教学方案，丰富阅读教学内容，将传统的教学模式进行优化，更好的开展高中语文阅读教学。教师要选择适合高中生的阅读教材，拓展课外阅读教材，将学生的语文阅读面进行扩展，让学生具备基本的阅读知识和技能，丰富学生的阅读经验和生活阅历，使学生理解阅读材料的深度。

（二）运用多种教学方式，开拓阅读教学模式

想要培养学生在语文方面的阅读能力，就一定要注重阅读方法，因此，教师在高中语文阅读教学中，要创新读书教学方法，灵活运用教学内容，为学生探索最有效的读书方式，调动学生的语文读书兴趣，从而培养学生语文阅读的各方面能力。可以通过提问式阅读，使学生从各个视角展开语文阅读，多方位思考阅读中的问题，并提出自己的观点和看法。通过采用体悟式阅读方式，使学习者感受、体会文学，从而进入文化世界，对语文阅读形成独到的见解。利用探究式阅读，教师在课堂上提出启发性问题，让学生在语文阅读中找出答案，增强学生想象力，以及探究文学知识的意识，为提高学生阅读能力奠定基础。

（三）明确阅读教学目标，加强阅读指导

语文阅读是语文教学的延伸和补充，要注重课内阅读和课外阅读，对高中语文阅读教学模式进行改善，明确语文阅读教学目标，突出学生主体地位，将语文阅读的重要意义充分体现。教师要帮助学生制定阅读计划，根据阅读进度计划，确定阅文阅读目标，并对学生进行阅读指导，提供有效的阅读方式，监督学生练好阅读基本功，让学生有目的、有计划地进行语文阅读，使学生对语文阅读有深层次的理解，进一步提升学生的阅读理解能力。

三、结语

在新课改要求下，高中语文阅读教学开展改革与优化，实行新课标理念，发展学生独立阅读能力，注重学生个性化阅读，让学生在语文阅读方面更加全面和深化。阅读能力是高中生不可或缺的一项能力，教师应依据新课标理念，创新高中语文阅读教学模式，选取合适的阅读材料，运用合理的教学方式，打开学生的阅读思维模式，不断地对学生进行阅读指导，一方面丰富学生阅读量，另一方面提高学生阅读能力，让学生对语文阅读有新的理解，进一步提供语文阅读教学质量。

参考文献

[1]冯岩. 新课标理念下语文阅读教学模式的创建[J]. 社科纵横，2011，26（10）：166-167.

[2]李晓静，刘春凤. 新课标理念下的高中语文阅读教学模式探究[J]. 写作，2017（24）：89-90.

[3]常玉玲. 浅析新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变[J]. 才智，2015（03）：25.