翻转课堂教学模式在小学体育教学中的应用

赵苗

摘要：随着教育事业的快速发展，在教学过程中，为提高教学质量，老师们根据学生的实际学习情况研究出很多教学方法。翻转课堂的教学方式是现在最受欢迎的教学方式，因为翻转教学可以有效地激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。翻转课堂在小学体育课堂中的应用能够有效地调动学生对体育课堂的兴趣，解决传统体育课教学方式存在的问题。本文对当前翻转课堂教学模式，在小学体育教学中的优势进行探讨，并提出了应用策略，希望能够对广大一线教师有所帮助，一道促进小学体育教学的发展。

关键词：翻转课堂;小学体育;优势;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-124

体育是小学阶段学生学习的重要课程之一，其对提高小学生的身体素质、综合素质发挥着重要的作用。2016年，国务院颁发了《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，表明国家对小学体育活动的开展越来越重视。在这种大环境下，积极探究翻转课堂模式在小学体育课教学中的应用具有重要的指导意义。

一、翻转课堂教学模式相比传统教学模式的优势

（一）教学内容提前自主学习

翻转课堂教学模式，即是颠覆当前教师在教学中的主体作用，还原学生作课堂主体的教学面貌，让学生进行自主学习，教师起引导辅助的作用。应用翻转课堂教学模式，需要建立微课平台，教师将教学内容做成短视频或图片等形式，上传至平台，使学生在课前能够通过网络进行课程的学习，学生的自主学习与主动思考能力得到培养，学生在教学中的主体作用充分发挥。且微课能够改变体育教学中，教师动作示范次数有限，学生容易受到其他因素干扰的缺点，使学生能够在清晰标准，可重复观看的微课中，获得体育技能知识。

（二）给课堂练习留出更多时间

学生对体育课兴趣的重要来源，即是体育课上进行体育活动。但在传统教学模式中，一节不算长的体育课，教师要拿出较大一部分时间进行体育知识与动作要领的教学，这就大大压缩了学生进行体育练习，参加体育活动的时间。由于没有充足时间来保证学生的联系，体育教学的效果也被迫打折扣，同时学生得不到充分的活动时间，影响学生对体育教学的积极性，对体育教学的开展造成不利影响。采用翻转课堂教学模式，把课上学习的时间，利用微课等手段，转移到了课下，使得课上教师需要讲授的内容大为减少，教师只需要在学生练习的时候加以针对性指导，就能达到教学的目标，这样一来，学生进行体育锻炼的时间得到增加，体育教学效果更加明显。

（三）使学生课后纠正提高难度降低

由于学生体育基础不一、学习接受能力有差别，会导致部分学生在体育课堂上学习效果不理想，需要在课后加以巩固练习，这时翻转课堂教学模式的优势便体现出来，学生可以在微课平台找到所需教学视频，将自己不足之处加以巩固，有利于提高体育教学成果，加强学生自学能力。

二、翻转课堂教学模式在小学体育教学中的应用策略

（一）树立明确科学的教学目标

不管是那种教学方式，制定明确科学的教学目标都是教学的首要工作。体育教学目标应具体细致，并让学生们知悉。可以通过在微课片头说明教学目标来实现。

（二）充分了解学生特点、因材施教

小学生身心发展程度不一，在体育教学中的表现与接受能力也不尽相同，教师应充分认识到这一点，在翻转课堂教学的开展中，做到因材施教，尽量使全体学生得到锻炼与发展。可以通过学生的能力与特点，进行小组教学，针对每个学生的不同情况，制定个性化学习方案，做到先进学生争优秀，贫困学生不掉队的教学局面。

（三）对教学内容严格挑选，认真制作微课

翻转课堂教学模式下，学习内容转移到微课平台上，学生主要通过观看微课进行学习，这就要求微课的内容一定要详实生动、科学有效。教师在确定教学目标后，就要着手进行微课的准备，可以在网络教学资源中挑選，亦可以自己录制，只要能保证动作示范清晰到位，技术讲解准确无误，教学目标明确，这就符合微课的制作标准。

（四）课前要进行学习效果评价

在体育课前，开展所学内容测试，对学生的学习效果进行检测评价，找到学生们学习中普遍的不足，发现学生个别的问题，以图在之后的教学中，进行普遍指导与重点改进，保证问题得到针对性的解决，提高教学的有效性。

（五）注重教学成果展示与评价

在一个体育项目或教学阶段结束后，以分组竞赛或游戏等形式，让学生一段时间以来的学习成果得到展示，提高学生的自信心与积极性。学生在与其他人的交流与对比中，也能对自身学习掌握情况得到了解，使学生在接下来的学习中，态度更加积极。

三、结语

翻转课堂作为一种新颖科学的教学模式，其优势与成果已经得到实践的检验，教师应该加强对翻转课堂教学模式的了解与探索，使小学体育教学满足素质教育与培养学生核心素养的要求，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]刘海军.高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].吉林体育学院学报，2018（3）：114-115.