小学语文课堂提问的实施技巧

谭俊

摘要：小学语文教师应以正确的理论与方法开展专题提问的模式，让更多的学生深刻体会到教师的匠心独运的教学艺术，而能够把自己的时间和精力集中在课本上的相关问题上，也可以让学生在解决问题后对语文的学习成长自信。当学生精力开始散漫、注意力不集中或思维卡壳、课堂气氛乏味时，教师要找准时间点，运用相关模式策略进行提问，使较多的学生更好地分析语文知识点，并能在学习语文的过程中对所学文本产生综合把握。

关键词：小学语文;课堂提问;实施技巧;策略探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-124

教师对一堂课的控制往往表现在他的提问上，当学生思绪不清的时候，能用课堂提问的方式一下子抓住了学生的心，同时，能力好的教师也善于通过提问引导学生产生深层次的解读和分析，并能让学生更好地把握语言世界中的情感脉络。

一、小学语文教师要把提问策略纳入到课程体系中

小语文教师要让学生懂得：学习语文，要靠思考和领悟，换言之，一个缺乏思考力、领悟力不强的学生，不可能在语文的学习世界中得到更大的提高和进步，要使小学生对此产生深刻的认识和体悟。小学语文教师要不断地帮助学生建立正确的思维模式，也要在学习语文的同时，把思考相关的问题当作一种习惯来看待，教师要利用提问机制来激活语文课，让每个学生都能乐在其中。

比如，小学语文教师在帮助学生学习《精彩极了和糟糕透了》时，不能只让学生读文章，而应在读完课文后，深入探究其中的问题。为什么“我”的父亲和母亲要从趋向极端的两个视角来评价“我”的诗，他们的偏极性评价模式对“我”的成长与进步有何意义？与此同时，对于成长中的少年儿童，应该怎样看待批评和表扬？怎样在别人的批评与褒奖中，构建一个全面发展、全面进步的自我？这个问题也值得我们深入分析和研究。

二、小学语文教师要让学生释放更多的思考活力

要想使小学语文教师能够使学生走在正确的学习道路上，并能够思考问题，使学生更加明白：语文世界的问题都是指向人性的。要使学生在思考相关问题的同时，对人性和人的感情能有更深层次的认识和理解，可以解决学生的学习问题和学习难题，还可以使学生的学习能力有很大的突破。小语文教师要让学生乐于思考相关的问题，并在思考的时候，提高自己的语文学习活力。在学生思维活力得到长足提升之后，才能在语文学习的世界里获得更大的提高，同时还可以思考更有深度的内容。

例如，在教授《草船借箭》的时候，教师不仅要学生认真阅读课文，还要研究历史，并化解相关问题，同时让学生回答相关问题，增加对文学人物和历史人物的理解。同学们应该明白：诸葛亮在史学上，不是文学界的诸葛亮。学生要想成为一名更有智慧的学习者，还要在认真研读文章、克服学习问题之后，才能释放自己的思考活力，克服更多的学习障碍，实现突破。

三、教师要结合课程技术去开展提问教学

信息技术时代，教师不能死守自己的教学体系，而应让学生在不同的技术手段的帮助下，更好地回答相应的问题，并使学生提高学习效率。微课堂、互动白板等技术都能成为学生回答问题的方法。

举例来说，在教授《宇宙生命之谜》的时候，教师不妨让学生们在交互式的电子白板上，整理并总结这篇文章的主干，而在理清文章的结构之后，又能让学生更懂得如何按照正确的模式和方法深入到文章的核心，更能体会到父爱与母爱其实是一个硬币的正反两面，还要使学生懂得爱的本质不是赞美或批评，爱的实质就是要让人收获更精彩、更优质、更有价值的生活。另外，以《珍珠鸟》为例，小学语文教师要让学生从自然和人的层面去认识这篇文章，同时也要从人与动物和谐交融的角度来分析文章。小学语文教师应给予学生更多的学习资源和学习材料，使学生在学习文章、阅读文章的同时，还能提高自身的学习能力、学习潜能和语文核心素养。

四、把握提问时机，调动学生思考动机

小学语文教师要摆正课堂提问的态度，不分时间地对学生进行提问，而是紧紧抓住整个课堂教学的各个环节和具体过程，随时注意学生的思维状态和认知发展变化，从中选择学生注意力不集中、思维出现障碍或偏移、倦怠心理等时机进行提问，充分发挥问题能动性，避免学生思维上的断层，有效调动学生的思考动机，使学生能积极主动地参与探究活动。

比如，在教授《丁香结》时，许多教师在实施提问教学时，不知何时提问，提出问题后，学生一提问题就不会引起学生的第一反应，从而使问题无济于事。因此，教师在提问时应把握好提问的时机，使问题更具吸引力，如，笔者在讲完知识点后，就不再讲授教学内容，相反，首先是通过讲完的内容提炼问题，在学生学习热情高涨的时候提出问题，让学生的注意力集中在问题上，深入分析问题。

总之，小学语文教师要善于创设提问的教学模式，通过提问帮助学生集中注意力，把所有精力集中在文章里，逐步提炼出文章内的核心和精华，并让学生感悟更多的语文学习乐趣。教师要与学生形成良好的合作互动关系，让学生在回答老師的提问时不会慌张、谨小慎微，只需结合文字，认真地处理相关问题，让自己的精力和活力得到充分的释放，这对学生来说才是正道。

参考文献

[1]廖盛业.提高小学语文课堂提问有效性的策略[J].亚太教育，2019（07）：112.

[2]李怡霖.小学语文课堂有效提问策略初探[J].发展，2019（06）：91-92.