用创新理念点亮小学语文课堂教学

唐小平

摘要：在当前的小学语文课堂，学生的自主学习能力无法提升，对语文学科的知识点掌握没有达到灵活要求，进而导致教学环境枯燥乏味，学生没有较大的学习兴趣。因而，教师需借助创新理念实现新型的小学语文课堂，提升自身的创新意识，带领学生掌握多元化的语文内容，实现高效的教学效果。因此本文主要阐述创新理念在小学语文课堂上的具体应用策略及方法，仅供大家参考。

关键词：小学语文;创新理念;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-123

引言

创新是时代进步的重要保障，对于教育事业的发展具有重要的作用。为此，教师应明确创新理念对小学语文课堂的重要性，积极在多角度教学方向引领学生进行学习，不断提升自己的教育水平，运用创新理念来点亮小学语文课堂。

一、构建问题导学教学课堂

为逐步加强学生的主观能动性，改变学生的学习习惯，教师应立足于创新理念的关键点搭建问题导学教学课堂，与学生进行互动交流，帮助学生探究问题的答案，进而促进学生的学习效率。此外，教师还要尊重学生的主体地位，将问题的针对性与有效性进行合理的分析，以帮助学生为教学出发点，构建语文知识框架，灵活变化问题教学模式，继而提高学生的学习质量，展现不同的语文课堂。

例如在学习《大自然的声音》这一课时，教师就可以通过让学生自己思考自己经历过的、感受过的大自然的声音和他们想象中的大自然的聲音，调动学生的学习欲望，增强学生对这一堂课的学习兴趣。而后，教师可以让学生举手表达自己的想法，有小学生会说：“大自然的声音有下雨的声音，还有闪电和雷鸣。”其他小学生举手说：“老师，我想象的大自然中应该有风声、树叶落在地上的声音和小鸟清脆的叫声，但是这些声音，我几乎没有听到过。”教师这时可就可以引领学生认识课文，通过课文回答学生的问题。“我们的大自然中确实有着雷声和雨声，还应该有鸟叫的声音，但是小朋友们，我们需要认真聆听，自己发现大自然的声音。”加深学生对大自然声音的理解能力，让学生站在宏观的角度体会自然中存在的声音，进而不断提升学生的语文素质。

二、创设小组合作学习

小组合作学习教学模式是新课改教学理念的重要组成部分，为现阶段的教学质量贡献了不小的力量。因而，教师在实现创新理念与教学内容的融合时要开展小组合作学习活动，根据每个学生的实际学习情况对其进行合理划分，引出具体的问题来引导他们与学生之间进行互动和交流，有效地锻炼了学生逻辑性思维。并且，教师还要积极地带领每个学生对课堂进行整体性的复习，利用科学化的学习方法和模式来增强每个学生的自主学习效果。

例如在学习《卖火柴的小女孩》这节课的时候，教师可以首先用充满感情的声音给学生讲述这个故事，以此来激发学生的学习兴趣，引领学生通过小女孩的悲惨故事来引领学生学习小女孩在残酷的生活中仍保持这一课坚强的心，不畏困难，获得光明。接下来，教师可以为学生划分学生互助讨论组，引导学生在组内讨论小女孩在遇到的困难和她保持着自己对光的渴望，并让学生那个对于讨论中遇到的不懂得问题在文章中进行标注，方便讨论结束后学生对不懂的内容向老师提问。教师在讨论结束后首先讲解课文的内容及其中蕴含的道理，在这之后，询问学生是否有不懂的地方，对仍有不理解课文的学生提出的问题进行解答。

三、开创新颖的教学情境

情境教学模式不仅可以深化学生的学习印象，还可提高教学质量，发挥语文课堂的作用。因此，教师要在教学过程中依据教材内容运用多媒体技术工具搭建情境，激发学生的学习兴趣，引领学生逐步走进语文世界，感受不一样的文化色彩。同时，教师要转变自身的教学态度，给予学生更多的关爱，使学生感受到教师的关心，进而在课堂内利用情景给予学生视觉上的冲击，保障学生的学习质量。

教师可以在给学生讲解《司马光》这一课前，提前准备装满玻璃杯和模型玩具进行课文场景的模拟，课堂开始前，教师先将其中一个模型人扔进水杯中，这时模型由于重力的作用沉入水底出不来，让学生思考，如何在不倒转玻璃杯的情况下救出模型人，这时学生就会发散自己的思维进行思考，有学生想到了办法，举手回答道：“老师，可以用重物砸这个杯子，杯子碎了，里面的模型就出来了。”对于这个正确回答问题的学生，教师应该首先予以表扬，然后介绍要讲的《司马光》的课文，通过实际例子映射司马光在问题发生时临危不乱的思考，最后救出掉进水缸中有生命危险的小朋友，鼓励学生在学习语文的过程中也要灵活思考，多动脑解决问题，这样的教学方法可以创造出良好的学习氛围，逐步促进学生对细节的观察能力，增强教学效果。

结束语

教育要想有更好的发展，必然贯彻创新理念。对于小学语文教学而言，老师要开展高质量的教学工作，保证所设计教学模式与学生的认知水平相一致，给予学生充分的探究空间，让学生有机会去感知和体会学习带给他们的乐趣，从而进一步实现对学生学习动力的调动，让他们能够在语文知识学习的同时，获得语文素质的培养。

参考文献

[1]刘艳华.小学语文课堂教学互动创新的方法[J].课程教育研究，2019（14）：154-155.

[2]裴健.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].华夏教师，2019（06）：23.

[3]刘佳悦.浅谈新课程改革背景下小学语文教育的课程创新[J].课程教育研究，2019，（23）.