幸福教育理念下的小学班主任德育工作探究

苗倩

摘  要：德育工作是小学班主任的主要工作内容，旨在提高学生的道德素养，促进身心健康发展。在幸福教育理念下，班主任应该认识到当前德育工作的艰巨性。积极创新工作方法和理念，提高工作实效性，为学生创造良好的发展空间，培养现代化综合型人才。本文将对幸福教育理念下的小学班主任德育工作的策略进行深入探索，为实践工作提供参考。

关键词：幸福教育理念;小学班主任;德育工作

幸福教育理念的提出，为德育工作的实施指明了新的方向，有助于充分发挥德育教育的价值，促进学生的全面发展。小学生的思想观念和行为方式都处于形成阶段，加强对学生的正确引导，有助于良好人格的塑造。尤其是在素质教育背景下，不能仅仅关注学生的学习成绩，应更加重视学生的道德状况，逐步提高道德水平，使其快速适应社会生活，成长为一个对社会有用的人才。

一、增进交流沟通

在幸福教育理念下，班主任应该主动增进与学生的交流沟通，了解学生的真实想法，这是德育教育工作开展的基础与前提。实现情感教育和德育教育的有效融合，使学生感受到班主任的关爱，消除学生的心理负担，有助于思想道德的正面引导。在交流中应该体现学生的主体地位，使其在表达自我的过程中获得幸福体验，在情感共鸣中拉近班主任和学生的关系，加快和谐、民主、平等师生关系的构建。

二、遵循以人为本

德育工作也应该遵循以人为本的基本原则，认识到学生在认知水平、道德修养和性格特点等方面的差异性，采取更具针对性的德育工作方法，帮助每一个学生实现自我提高与发展。应该注重对学生的摸底调查与评估，充分发挥学生的特长，使其在生活和学习中保持自信心，有助于营造幸福的成长环境。比如学生在学习中遇到困难时，班主任则应该加强鼓励，使其在班级管理等工作中发挥自身价值，有助于提高學生的幸福感。比如有的学生性格孤僻，班主任则应该鼓励学生多参与集体活动，在他人的关爱中体会幸福。

三、开展实践活动

类型丰富的实践活动，可以使学生获得更强的幸福体验，有助于良好道德的培养，同时能够发现学生在道德品质上的问题，在今后教育中采取针对性应对策略。可以通过“德育教育”主题班会，为学生创造温馨、舒适的学习环境，使学生通过黑板报活动自主参与到德育教育中，体现学生在德育教育中的主体性。此外，还可以通过角色扮演活动、辩论赛、社会实践等途径，引导学生提高实践能力，将德育知识应用于实践活动中。注重对学生实践行为的评价，使其更加全面地认知自我。

小学班主任在开展德育工作时，应该遵循幸福教育理念的要求，逐步改善德育教育工作环境，使学生在感受幸福的前提下提高道德品质，促进核心素养的发展。为此，应该通过增进交流沟通、遵循以人为本原则和开展实践活动等方式，使德育工作走向常态化，满足学生的个性发展需求。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]梁云霞. 幸福教育理念下的小学班主任德育教育对策[J]. 试题与研究，2020（14）：133.

[2]顾丽洁. 浅谈幸福教育理念下的小学班主任德育工作[J]. 知识文库，2020（09）：53-54.