浅析小学音乐欣赏教学中主题音乐听辨能力培养方法

廖润莲

摘  要：在小学音乐欣赏教学中，教师要充分利用多种教学手段，增强学生对主题音乐的感知，刺激学生的感官，激发学生音乐学习兴趣，从而培养和提高学生的听辨能力，这样才能更好地达到欣赏教学的目标。为此，学校需要加大资源投入力度，完善音乐教室相关设施，小学音乐教师在教学中可以创设音乐听辨情境，开展丰富音乐听辨活动，从而促进教学质量的提高。本文主要围绕小学音乐欣赏教学中主题音乐听辨能力培养方法進行了探究。

关键词：小学音乐;欣赏教学;主题音乐;听辨能力;培养方法

一、加大资源投入力度，完善音乐教室相关设施

为了培养小学生听辨能力，首先需要对音乐教学的相关基础设施进行完善，提供必要的条件，这就需要政府和学校加大这方面的资源投入力度。音乐教学是素质教育实施的主要途径，学校要对小学音乐教学的开展引起足够重视，要投入相关的专业教学资金和其他资源，解决音乐教室和设施缺乏的问题，为学生提供良好的音乐学习环境，满足音乐欣赏教学的客观需要。对于音乐教学相关基础设施的完善，政府和学校都应该加大投入力度，在物质条件上提供良好的保障，真正解决音乐教学在硬件方面存在的问题。

二、创设音乐听辨情境，启发音乐体悟思维

新课程背景下，小学音乐教师要注重教学方法的革新，在欣赏教学中可以引入情境教学法，结合具体教学内容，创设相应的音乐听辨情境，可以讲述相关故事，用多媒体演示相关场景，组织音乐表演或游戏活动等，这都可以促使学生获得丰富的学习体验，有助于启发音乐体悟思维。例如在人教版小学音乐《拍皮球》的教学中，教师可以借助多媒体播放相关的音乐和视频，内容可以是几个小孩子在拍皮球，享受着运动带来的快乐，随后教师设计提出听辨问题：“认真观察和聆听，你觉得这首歌曲具有什么样的特点？”之后引导学生从音乐的旋律、节拍等方面去分析，自由表达自己的见解看法，最后教师再给予点评和鼓励，这样就会有效训练培养学生的听辨能力，深刻认知音乐作品的内涵。

三、丰富音乐听辨活动，增强音乐学习感受

对于小学音乐听辨活动的开展，教师要结合教学实际情况进行不断创新，对教学活动优化处理，设计形式多样的听辨活动，促使学生增强音乐学习感受，奠定良好的音乐学习基础。在音乐基础知识教学中，要促使学生认识音阶，对音符产生深刻感受，之后再播放具有特色的主题音乐作品，学生用心聆听欣赏，听辨音符的时值、节拍和节奏，把握音乐旋律特征，之后学生可以自主选择音乐进行听辨鉴赏，或者对音乐作品进行表演操作，这都有助于增强听辨活动的效果。

总之，在素质教育改革的过程中，小学音乐教师在欣赏教学的过程中，要转变教学观念，创新教学方式方法，结合学生的兴趣和思维特点进行不断探索，在学生自主参与的过程中，培养他们的主题音乐听辨能力，促进音乐素养的发展。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]郑小芳. 音乐教学和声听辨能力缺失的现状及对策[J]. 北方音乐，2018（06）：88.

[2]叶晓斌. 让音乐的“耳朵”动起来——识谱教学中提高学生听辨能力的策略[J]. 中国音乐教育，2018（09）：56-57.