探究如何在小学四年级语文教学中渗透传统文化

陈昭君

摘要：中国传统文化源远流长，思想、文字、语言共同塑造着整个中华民族的灵魂。小学语文是一门重要的教育学科，是帮助学生实现传承传统文化这一目标，培养学生核心素养，保持创新思维的重要途径。传承中国传统文化是目前社会广泛关注的一个社会问题，目前，教师正在深入研究语文教材内容中的中国传统文化元素，积极探索在小学语文教学过程中教授传统文化元素的新途径，这是小学语文教师教育教学的一个重要研究课题。

关键词：小学四年级语文;课堂教学;传统文化

前言

小学四年级语文学习阶段是学生个性发展教育的重要阶段，语文课程是其中渗透我国中国传统文化在小学教育教学过程中重要途径，可以使我国优秀的民族文化得到很好的传承与发扬.近年来，我国越来越重视对学生进行传统的、高质量的文化教育.我国小学包含了许多以传统文化为主题的经典教学资料，并开展了与传统文化相关的教育教学活动，这增加了学生日常生活中获得传统文化的机会。

1.在小学四年级语文教学中渗透传统文化的教育意义

如何将中华传统优秀文化渗透到小学四年级的语文课堂中？第一是教师要做到做到真正能引导学生并让学生明白当今社会真正需要的是优秀人才。学童在进入学校接受教育的这一过程中要做到能充分理解自己为什么一定要努力学习，将来自己要往什么样的学习方向发展。在制定出全面发展学习目标之后，还要在课堂上进行学生知识的综合拓展和学生思维的发展。从我国现阶段的教育发展模式来看，全面、健康地成长对其未来发展具有十分重要的积极意义。作为中国人，我们应该深刻理解中国社会主义的核心思想和价值观，深刻感受它的重要性，，传统文化教育内容对我们个人道德和价值观的不断确立起到了积极的推动作用。帮助大多数学生更好地理解课本中没有提到的知识，也直接限制和监控每个学生在思想影响下的健康成长。在这样的文化背景下，学生可以努力走上正确的学习道路。同时，语文学科有传承传统文化的义务，包括很多文言文、古典诗词等密切相关的文学知识，这些优秀的内容背后隐藏着许多优秀的思想和人们良好的生活品质，这些优秀的内容如果不通过语文教学难以传达。因此，在教师在实际工作过程中应该特别注意对这部分基础知识的具体讲解与情景创设。在这门综合性的教学学科中，语文具有很大的实用价值。语文作为一门基础教育学科，学生可以充分利用课堂的知识内容，深刻感受历史和人文情怀，了解不同时代的精神品质，不断提高个人的表现力。此外，语文学科具有一定的文化审美价值，以及不同语言所表现的视觉美感，在实际的语文教学中，教师可以充分利用中国传统文化的渗透，提高学生的审美和文化自信，感受传统词语的精神表达，通过模仿和学习表达写作结合不同的课程教学模式，有效地培养学生的语言和文学能力。

2.在小学四年级语文教学中融入传统文化的作用

有利于我国传统文化的继承与发扬教育教学是我们继承民族传统文化、发展传统文化的重要方式。大量中国优秀的民族传统文化教育融入中国小学语文课程，既充分体现了文化教育的本质，又充分认识和继承了优秀民族传统文化的功能，发展传统文化，不仅直接影响到学生自身，而且对教师和学生的家庭也有积极的影响。

3.小学四年级语文教学中传统文化的渗透策略

3.1营造传统文化学习氛围

我国有着五千年的文化历史，在其发展的历史过程中，创造了许多经典的优秀文化。语文教学作为传统文化传承的重要途径，小学语文教师必须把传统文化教育作为课堂教学研究的重点。近几年来，随着我国教育改革的不断深化，在小学语文教育中，尤其是古诗词和书法学习过程中传统文化的渗透越来越多。由于小学生各种学习习惯尚未完全形成，因此，在其不断深入发展的过程中，需要不断地营造良好的教学环境，以求取得较好的教学效果。中国传统文化教育在持续的实践教学过程中，应重视识字教学，因为小学生在学习传统文化的过程中经常会遇到生僻字，教师要对学生进行正确的读写和书写的引导。在小学成语教学中，将发音造字的意义扩展到小学成语教学中，有利于学生获得良好的成语教学效果。此外，为中华传统优秀文化教育营造良好的学习环境，学校可以定期组织小学生集体游览中国名胜，利用假期的休息时间，参观历史博物馆，帮助学生了解传统文化。学校还可以定期组织广大学生参加传统文化教育夏令营，增长学生的文化知识，并以此来开阔眼界，提高传统文化的实际影响力

3.2在课堂中引入信息化技术

近几年来，随着我国现代网络信息技术的不断进步和创新发展，在小学语文教学渗透传统文化过程中，还应充分利用信息技术的优势，利用新型的教学手段向学生渗透优秀传统文化知识内容。例如，教师在姓氏起源时，可利用多媒体课件播放百家姓的图片及录像或是传说故事，让学生更直观地了解人类姓氏的起源。通过课件的播放，学生对生僻字有了一定的认识，积累了学生的文字量，有助于理解传统文化内容的意义。另外，利用信息化技术播放经典文学故事，通过经典故事的熏陶，让小学生了解到传统文化故事的精彩进一步激发小学生学习传统文化的兴趣。此外，引导学生诵读传统文化经典，有助于培养学生的人文素养。将朗诵活动与教学内容相结合，在实际教学过程中，进行朗诵活动，能促进学生核心素养文化的发展，丰富学生识字量，提高阅读语感。学生有较好的记忆能力，教师要充分理解这一特点，培养学生语文文化素养。

3.3书法教学中渗透传统文化

书法也是一种传统文化，学生若长期练习书法，不但能深刻地感受到不同汉字的魅力，而且对一个人的道德素质、文化修养都有很大的影响。例如，在练习柳体悬笔书法时，教师可以先找出一些柳体书法中的佳作，供学生学习和欣赏;在鉴赏过程中向学生详细讲解柳公权诚悬笔的故事，然后引导学生仔细观察与分析。以柳体方笔為主，运字笔法犀利，突出了字体刚劲有力的特点，使学生可以联想到柳公权坚毅不屈的优良品质。这样学生既能充分欣赏柳公权的柳体之美，又能体会书法家柳公权独特的人格魅力。使学生真正理解和认识我们的汉字、书法具有当今其他民族文字无法比拟的艺术美感，更震撼于中国书法家的高尚品质。研究颜体也一样，教师可以将颜体和柳体进行比较，学生通过对临帖的观察、分析，了解其特点。字横重竖轻，笔力雄健，结体宽而有气魄。经过对比发现，颜体比较"大气"丰满"，柳字瘦劲的特点。目前大多数语文教材重视对小学生书法这一传统文化知识的熏陶和培养，除了介绍软笔书法，还有许多著名的硬笔书法艺术作品，在语文教材中出现。教师在充分了解教材编者的写作意图的前提下，语文教师要自觉地引导学生在对各种书法作品进行艺术欣赏和书法临摹时，引导学生自觉地欣赏中国传统书法的独特魅力，使学生真正做到精确美观书写汉字。

4.结语

总之，在小学四年级实施语文教育时，一些中国古典传统文化的渗透是非常重要的，因此，教师必须充分利用有效的教学手段，打破传统语文教学方法的观念，营造传统语文文化学习活动的氛围，让小学生充分继承中国传统文化，培养学生的传统文化素养和思想道德修养。

参考文献：

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