新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究

郭美华

摘要：新课程改革的不断推进已迫切要求对传统的物理课堂教学机制进行改革，初中物理教学是初中教育体系的重要组成部分，对于丰富学生知识具有积极作用。提高物理课堂的教学效益，教师应该正确认识高效课堂的课堂角色定位，理解高效课堂的特征。同时把握构建高效物理课堂的有效途径，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，开展活泼严谨的课堂教学，培养学生良好的学习习惯，探究高效课堂的教學途径。

关键词：初中物理;课堂;有效教学

引言

初中物理在学生的学习成长过程中扮演着非常重要的角色，一方面其分值占比在不断提升，另一方面初中物理与人们的生活息息相关，通过初中物理学习可以对学生的情感、价值观、生活态度等方面产生积极的影响，推动学生综合素质的全面提高。

一、当前初中学生物理学习中存在的问题

在初中物理教学中时常可以发现学生将全部的注意力放在了物理公式的死记硬背中，认为只要公式记住了，在做相关的题目时就能够得心应手，这种对物理学习的想法极大程度导致大部分的初中学生在面对一些稍微复杂一点的物理题目时，总是无从下手，即使知道全部的公式，也很难将公式对应的运用在不同的题目中，如此下来，学生的解题能力就变得越来越差。在他们心中物理公式的重要程度远远超过了物理学习中思维能力的提升。公式只是让学生对物理世界有一个非常粗略大体的认识，而物理思维是让学生明白事物背后产生的原因和现象发展的规律等等，这才对学生解题有很大的帮助，才能够在遇到任何一道物理题目的时候，能够读懂问题的根本，并能够自主解答出来。除此以外，学生在阅读审题的时候容易忽略题目中的一些关键字眼，像物理中的一些“迅速、缓慢、飞快”这些词都有着其独特的含义，任何一个关键词都在给学生传递一个信息。例如，一个题目中“轻轻地拉起一个弹簧”，题目中“轻轻地”就在告诉学生一个信息，在后面计算相关信息的时候应当将弹簧的初速度当成零，即这个弹簧没有初速度，如果学生没有仔细阅读题目，逐字地去分析，那么很可能会犯这些错误，最终导致解题错误。

二、开展有效物理教学的重要性

在物理课堂的教学中，教师们要注意不能将自己的思维方式强加给学生，而是要让他们用自己的思维方式进行思考学习，用教材中固定的思维模式进行教学，往往会束缚学生们的自主思考能力，学生们选择被动的接受教师的思维方式往往使得学生们在学习物理的过程中忘记了自我思考，通常带来的结果是本堂课教师教的知识都听懂了，例题也都听懂了，但是离开了教师的讲解，让学生自己在完成类似的物理题目时，学生们通常不知道该如何下手，更别说将课堂上所学到的知识运用到解决生活中的方方面面的问题了。因此要求我们教师要营造创新教育的环境，开展更加有效的教学方式，促使更多的学生在面临中考的压力下，在物理的学习上能够更加轻松。

三、新课改下提升初中物理教学有效性的具体对策

（一）以教学实验为基础，帮助学生理解教学内容

1.教师通过课堂实验演示，实现更好的教学效果。

比起小学阶段的学生，初中阶段的学生虽然在理解能力和认知能力上都有了一定的进步。但是物理学科比其他学科在知识内容上更难以理解和掌握，比如力学和压强等内容具有一定的难度和抽象性，学生如果只凭课堂上教师的板书和口头传授，是没办法对教学内容进行吸收和掌握的。所以，教师应该充分利用教学工具，在课堂上对课本中的一些实验加以演示，使学生更直观地了解课本知识的形成原理，实现更好的教学效果。通过课堂实验教学，教师还可以引入物理学科价值观的教育，让学生直观地掌握实验过程，了解物理学科的发展历程，形成正确的物理学科价值观。

2.适当地让学生通过实验直观掌握教学内容。

初中物理学科在教学内容的设置过程中融入了一些实验内容，不仅可以更好地帮助学生了解物理知识的原理，还可以使学生通过动手操作，在实践过程中更好地掌握课本上的内容，提升物理教学的趣味性。因此，在学校教学条件容许的情况下，教师应该根据课本内容适当地在教学过程中增加一些实验课，指导学生利用实验工具亲自动手实验，拉近和物理学科的距离，增加学习的趣味性，更加高效地实现教师的课堂教学目标，帮助学生掌握知识。

（二）灵活采用教学方法，实现更好的教学效果

1.灵活采用多媒体技术开展教学，培养学生的学习兴趣。

随着科学技术和多媒体网络的发展，越来越多的学校开始在课堂教学中引入多媒体教学的内容。相比其他学科，物理教学比较枯燥、抽象，教师在教学过程中应该灵活地采用多媒体技术开展教学，比如在讲一个物理学知识时，可以在课堂上播放从网上选取的与该知识相关的影像视频，让学生通过多媒体视频更加深刻地掌握物理学知识。同时，多媒体教学也可以很好地提升学生在课堂上的专注度，培养学生对于物理学科的学习兴趣。

2.创新开展小组合作学习。

小组合作学习是这两年比较创新的一种教学模式，教师在进行小组合作教学时，可以根据学生对于知识点的掌握程度和在日常学习中表现出来的理解能力进行分组。选择合适的学习成员作为小组的核心成员带动整个小组的学习氛围。实现小组内部、小组之间和小组成员及教师的良性互动，提高物理学科的学习效率。

（三）营造良好的课堂氛围，提高学生学习的积极性

良好的教学氛围可以增进师生之间的感情，让学生用更加轻松、愉悦、积极的态度在课堂上进行学习。因此，在新课改的前提下进行初中物理教学时，无论是从教学思维还是教学观念上，教师都必须做出相应的调整，以便更适应学生身心发展的阶段性特征。在课堂教学过程中，应该密切关注学生的学习状态，通过提问等方式实时了解学生对于知识点的掌握情况，灵活地采取教学方式活跃课堂气氛，引导学生集中注意力，用良好的学习氛围和积极的课堂互动让学生更加轻松地掌握课堂教学内容。此外，教师在教学的过程中，对于学生在物理学习过程中的每一次微小进步都要给予积极的肯定，提升学生物理学习的自信心。

（四）发挥学生课堂主体地位，增加学生学习的动力

在传统教学模式的影响下，初中物理课堂教学往往比较枯燥。以教师为主体的课堂教学方式让学生在物理学习的过程中往往以被动学习为主，不能很好地产生学习的自觉性。而新课改则注重教师在教学活动中发挥学生在课堂上的主体地位，通过明确课堂教学内容来引导学生树立课堂教学目标，在此基础上通过多种教学方式，引导学生积极地参与课堂教学过程，通过启发学生使其自主思考，再结合课堂教学实践让学生通过自己的努力，主动地掌握物理知识。

总结：综上所述，在初中物理教学中提升学生们的物理学习和解题能力是十分必要的，教师要及时进行教学的反思，反思自己的教学内容和方式，以此提升他们的课堂的教学方式和水平。当前学生在物理解题中还存在着很多的问题和困难，一方面是学生对物理学习中思维的重视程度低，另一方面是教师忽视了探究更多物理有效教学的方式，教师要根据学生的特点，反思自己过去的教学方式，寻找更适合初中学生的物理教学方法，通过注重学生解题后的反思能力;利用多媒体进行教学;选择适合的物理练习题;注重物理的实践教学;以及重视学生对物理知识的理解等方式，促进学生进一步地提升。

参考文献：

[1]于颖基于新课程标准的初中物理课堂有效教学策略研究[J].文理导航（中旬），2021（04）44-45.

[2]李宏伟.基于核心素养对初中物理有效教学的研究[J]科学咨询（教育科研），2021（02）-249-250.