高中德育教育与心理健康教育的融合策略研究

陈厦珠

摘要：高中学生已经有了清晰的自我意识，能够及早规划并做出决定。道德与心理健康教育有助于高中生树立正确的人生价值观念，培养高中生良好的思想品质，提高其心理健康水平。通过加强德育、行之有效的心理健康教学，创新教学管理策略，重视对学生思想道德修养的培养和综合训练，可促进学生身心和谐发展。本文根据笔者自身经验，结合当前高校德育教学的现状，就加强高中德育教学与行之有效的心理健康教学作简要探讨，以期提高学生的综合素质，保证学生的思想心理健康水平全面发展与进步。

关键词：高中德育教育;心理健康教育;融合教学

前言

素质教育阶段，学生的整体素质已经成为教学的一个重要目标，积极弥补传统教学方法的缺陷，创新教学方法与教育方法，关注学生的心理需要，培养思想道德意识，提高其成年学习的特点和综合能力。将心理健康教育融入道德教育过程，有利于学生认识自己、认识自己、认识自己未来发展的目标，发挥自己的学习优势和个性特点，实施学习计划，进行自我总结，促进心理健康，不断提高自身素质。

一、德育教育与心理健康教学融合意义

中等教育与心理健康教育能有效地改善高中生的心理健康状况和思想道德意识，但在一些教学过程中又有区别。精神卫生教育强调对学生内在人格的培养，主要是培养学生的“自我”，使他们认识自己的情感变化和心理需要，提高学生的自我认知能力：思想道德教育课主要是培养学生价值观，提高学生的思想道德观念，组织学生的思想行为，培养学生外部人格体系，促进学生形成“超常”社会人格，有利于构建和谐社会，使学生适应社会发展。

在某种程度上，传统教育重视对学生思想素质的培养，忽略了学生的心理需要。由于受应试教育发展的影响及教学经验的不足，有些教师直接使用灌输式教学法进行德育或心理健康教育，片面地提高了学生的思想道德水平，却不利于学生身心全面发展。

全面推进素质教育的时代，激活教学观念创新，优化教学方法，建立学生学习意识，培养学生良好的思想品质，可以促进学生快速成长和进步。尤其是现代社会的发展进程，彻底改变了当代高中生的学习生活方式。网络资讯的发展，让学生可以先接触到外部社会环境，而繁杂的信息源也使得学生更容易受到不良信息的影响。面对当今网络化发展、科技不断革新的时代，为了提高高中生的思想道德素质和心理健康素质，教师应积极改革教学观念，整合高中德育与心理健康教育方式，引导学生树立纯粹的社会价值观念和思想道德观念，全面提升学生的身心素质和思想道德素质[1]。

二、高中德育与心理健康教育融合教学现状

（一）融合教学效果不理想

将高中道德教育和心理健康教育有机结合实施素质教育的实验还在探索阶段，很多老师还没有完全掌握合适的教学方法。尤其是一些教师在本身心理健康教育专业水平有限的前提下，由于不具备专业的心理健康教学资格与相关教学经验，在教育计划开展期间，使用的教学方式不合理，可能会影响学生的学习体验。多数教师只能根据多年的教学经验总结，习惯性采取传统解决方式，对于学生的很多心理健康发展问题认知并不到位，一些教学经验不足的教师甚至无从下手，只能盲目开展教学融合计划，不利于对学生心理健康教育的开展。

（二）学生抵触与教师敞开心扉

事实上，很多学生都不愿主动向教师和家长表达自己的心理问题。首先，学生在中学时期就处于压力之下，缺少自由时间，面临着父母和老师的担忧，学生因自己的负面情绪，对学习压力、情感问题比较敏感，甚至不能与外界交流。另一方面，信息技术的发展，使得学生可以通过网络来联络外界，这让他们选择在网络上宣泄自己的情绪，而还有许多高中学生已经有了一些认知程度，明白并理解自己的实际情况和问题，但是缺乏动力去学会抵抗外部诱惑的积极性和勇气。

（三）家长对于学生的关注度不够或者教育方式不合理

在教育活动中，学生家庭的实际情况会对其产生重要影响，孩子们无法长期感受家庭的温暖，更容易形成敏感、怀疑、自卑等极端性格，不利于学生心理健康的成长与发展。另外，父母和教师之间的合作程度也会影响德育与心理健康教育的融合，父母的合作程度直接决定了学生在学习上的合作程度，有些父母认为教育仅仅是责任老师，但实际上家教对高中生心理健康发展也有重要影响。教师应与学生父母沟通、交流，既要了解学生的实际情况与心理发展，又要从家长的角度了解学生家庭环境，促进家校合作[2]。

三、高中德育教育与心理健康教育的有效融合策略

（一）明确融合教育发展目标，协调融合教学关系

当前素质教育改革中，学生学习的主体性和核心素养已经成为教学的主要目标。道德教育与心理健康教育相结合，能使学生在教学结构、教学设计等方面有较大的提高，使学生能够更快地认识教育观念的本质，因此，教师的教学活动应结合学生的实际情况及心理需要。

比如：对高中生来说，教学过程压力比较小。学员主要是要适应学校环境和校园文化。老师可着重向学生解释校园文化结构，根据学生的学习兴趣和学习爱好探讨真理性。通过这样的学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主性意识，促进了学习能力的提高。教师应制定出适合不同个性学生的教学方案，以解决学生所面临的学习困难，纠正学生学习不良心理，将常规教学与非常规教学相结合，渗透到学生心理健康教育中，使学生明确学习目标。

（二）加强教学资源投入，建设和谐的校园文化

高中道德教育在安排教學资源时，可以增加心理健康咨询室，聘请专业心理健康教师，定期对学生进行心理辅导，协助班主任开展教研活动，并定期举办心理健康讲座，开展德育教育，提高学生的心理健康、思想道德素质。教师应积极提升职业素养，利用课余时间学习心理健康教学知识，如学校情况允许，可直接请专业精神卫生教师组织独立授课。如有问题较严重的学生，可通过电话等方式与家长进行交流，以保证学生身心健康发展。

（三）发挥家庭教育作用，关注学生心理健康发展

校内合作能有效地拉近师生之间的关系。家庭、学校共同参与教育是高中生心理健康、生命价值建设的重要内容，在德育与心理健康教学方面，教师可与家长共同开展联合教育。首先，要积极与父母沟通，与父母共同开展家庭教育，全面提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展。教师可与家长合作，关注学生心理健康发展，利用社交软件与班上家长交流，第一时间了解学生学习动态及情绪变化，并随时向家长介绍家庭教育中改进家长家庭教育的方法，指导父母观察学生情绪的变化，鼓励学生主动向父母或老师表达对学习和生活的疑问，为学生创造温馨和谐的家庭环境，使他们能够安心地学习、成长[3]。

结语

总之，高中生的成长与发展需要父母、教师的共同努力。将道德教育和心理健康教育相结合，不仅是教育规划的改革和创新，也是社会各界对教育界的要求。教师应根据学生的实际情况和心理需要，制订严格的教学计划，组织学生家庭，努力为学生创造一个良好的家庭环境和校园氛围。要利用教育学的影响，正确树立学生的人生价值，培养学生良好的思想品质，促进他们身心健康和思想素质的全面发展。

参考文献：

[1]张立.对高中德育教育与心理健康教育的融合探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2018（12）.

[2]陈建勤.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].好家长，2018（007）：179.

[3]袁静.浅谈高中德育教育与心理健康教育的融合[J].人文之友，2019（007）：161.