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幼儿园心理健康课程实施的研究

2021-11-15祁瑞斐

家庭教育报·教师论坛 2021年37期
关键词:幼儿园游戏

祁瑞斐

【摘要】幼儿园对心理健康课程非常重视,从而对心理教师提出做好本职工作的要求,以此调动教师积极开设心理健康课,在课堂上教师耐心解决幼儿的心理健康问题,并鼓励幼儿进行游戏活动,这样能够使幼儿非常快乐地进行游戏,在游戏环境中幼儿积极向上、乐观开朗,进而推动幼儿快乐地成长,同时促进幼儿心理健康。

【关键词】幼儿园;心理健康课程;游戏

前言

幼儿园在开设心理健康课时,聘请专业的教师为幼儿讲解心理健康知识,使幼儿学到很多与心理健康相关的知识,这样一来,幼儿在成长中懂得如何防止自己出现心理健康问题,并且在教师的引导下和鼓励下,幼儿摆脱负面情绪和不良的学习情绪,以此推动幼儿更好地成长,这说明幼儿园开设心理健康课程非常重要。

一、开设心理健康课

如果幼儿在成长过程中出现很多心理健康问题,就会发现幼儿状态不好,致使幼儿非常沉闷,这样下去,容易导致幼儿抑郁,从而影响幼儿的成长和发展,因此,幼儿园应注重开设心理健康课,并对心理健康课程提出具体的要求和课题内容,使心理教师按照课程要求,讲解心理健康知识,在讲解知识的过程中教师告诉幼儿在学习方面遇到困难,不知道如何面对和解决,应及时找教师沟通,在沟通中教师引导幼儿克服人际交往方面的障碍,这样一来,幼儿在和小伙伴玩耍时,能够主动和小伙伴交流,逐渐幼儿转变过于内向的性格,进而推动幼儿敢于交朋友,这不仅使幼儿变得勇敢坚强,还通过开设心理健康课,能够向幼儿传授更多的心理健康知识,幼儿在学习知识的过程中懂得如何消除负面情绪,此外,幼儿在听心理健康课时,明白消极的情绪,使自己开心不起来,所以,幼儿积极摆脱消极的情绪,使幼儿每天都非常开心、快乐,以此提高幼儿的心理素质。

二、对幼儿心理问题进行疏导

心理教师除了讲解课程内容之外,还应多观察幼儿的状态和表现,在仔细观察中教师发现很多幼儿在课堂上不敢表现自己,致使幼儿对教师产生畏惧感和紧张感,这种情况下,幼儿出现心理健康问题,对于发现的问题,教师应在教学中为幼儿提供举手发言的机会,使所有幼儿都有机会举手表述,在表述过程中幼儿勇敢说出内向想法,这不仅增强幼儿的表现能力,还在教师的带动下,推动幼儿勇敢举手发言,在举手发言时,幼儿认真组织语言说出自己平时喜欢的动画片和故事,教师耐心听幼儿表述,使幼儿感受到教师非常和蔼可亲、平易近人,逐渐幼儿消除对教师的畏惧感,如此一来,幼儿在与教师交流时不再紧张,这样能使幼儿在师生互动中、师生交流中积极表现自我,进一步提高幼儿的积极性和热情,幼儿热情高涨,能够解决幼儿的心理健康问题,解决这一问题,使幼儿在成长的道路上始终保持一颗平常心去看待事物,同时通过对幼儿的心理问题进行耐心疏导,有利于提高心理健康课程的教学效果,以及取得最佳的心理疏导效果。

三、创设游戏环境,促进幼儿心理健康

教师在讲解心理健康课程时,应注重引导幼儿开展游戏活动,以此创设游戏环境,在游戏环境下,教师引导幼儿进行捉迷藏的游戏,在游戏中幼儿非常快乐,从而使幼儿快乐地进行游戏,这样能够推动幼儿形成活跃的性格,幼儿性格非常活泼,有利于调动起幼儿的积极性,幼儿的积极性明显提高,能够防止幼儿在成长中出现心理健康问题,因此,教师在开展心理健康教学时,应预留时间引导幼儿进行角色扮演的游戏、举手抢答游戏、捉迷藏游戏和接力游戏,通过带领幼儿进行不同形式的游戏活动,有效激发幼儿对游戏的热情和兴趣,进而促使幼儿积极参与到游戏中举手抢答、角色扮演,这不仅提高幼儿的扮演能力和抢答能力,还通过营造游戏氛围,能够促进幼儿心理健康,所以说,教师将游戏融入到心理健康的教育中,有利于借助游戏传递正能量,使幼儿始终传递积極向上的正能量,这对于提高幼儿的心理健康水平起到促进作用。

四、多鼓励幼儿,提升幼儿心理健康水平

幼儿在成长中感受不到教师对自己的鼓励,很难增强幼儿的前进动力,从而使幼儿非常消极,幼儿的状态非常沉闷、消极,就会出现心理健康问题,为了防止幼儿出现非常多的心理健康问题,教师在教学中对于表现出色的幼儿,应多鼓励幼儿,并耐心幼儿学习知识、巩固知识,使幼儿感受到教师对自己非常有耐心,同时幼儿感受到教师对自己的鼓励,这样一来,能够激发幼儿更加努力学习心理健康知识、文化知识,这不仅增强幼儿的学习动力,还通过对幼儿的鼓励,有效消除幼儿不良的情绪,使幼儿在学习中始终保持最佳的状态,幼儿状态非常好,有利于提升幼儿心理健康水平,因此,教师在讲解心理健康知识时,应运用鼓励性的语言,多鼓励幼儿,在鼓励幼儿时,教师对幼儿说表现的非常好、再接再厉、非常棒,以此运用鼓励性的话语去激励幼儿,这样能使幼儿积极向上,进而推动幼儿心理健康。

总结

总之,幼儿园要想促进幼儿心理健康,应积极开设心理健康课,并要求心理教师解决幼儿出现的心理健康问题,从而调动教师积极对幼儿的心理健康问题进行疏导,在疏导过程中教师多鼓励幼儿,并带领幼儿进行多样的游戏活动,这对于促进幼儿心理健康非常有利。

参考文献:

[1]刘嫄嫄.提升幼儿教师心理健康教育专业水平的策略[J].陕西学前师范学院学报,2016,(1).112-115.

[2]林长苏.幼儿园心理健康教育问题浅析[J].课程教育研究,2012,(22).14.

[3]姚本先,邢贯荣,高英.幼儿心理健康教育策略初探[J].中国教育学刊,2004,(5).45-47.

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