贴近幼儿生活的幼儿园课程

郭慧慧 李丽

【摘要】幼儿园课程教学幼儿园方案设计是幼儿教师教学的重要环节之一，也是实现其目标的一种手段。《幼儿园教育计划》没有明确规定幼儿园的内容，而是以内容要求的形式提出。

【关键词】幼儿园;幼儿教师;幼儿教育

引言

最近通过的幼儿园幼儿教育试点项目，以下简称"纲要"，是多年来中国幼儿教育改革创新的重要成果，也是中国幼儿教育立法制定的又一重要里程碑，这对一个世纪的幼儿发展有着深远的影响。本文论述了《纲要》对幼儿生活的重要性及其在当今幼儿园课程中的体现。

一、幼儿园课程与生活关系

"生活世界"的概念不仅指生活条件，而且指自然和社会世界，也指对生活有意义的世界和人们生活的世界，以及一个统一的世界，关注生活过程。活动不是教师事先确定幼儿的发展道路，幼儿成长不完全是通过复制成人的生活方式。幼儿总是用自己独特的眼光去理解、体验和创造新的体验。从这个意义上说，幼儿是创造者，在活动中具有主导地位，幼儿的主要活动是生活，活动是幼儿和幼儿生活的本质，幼儿期的活动是根据幼儿的经验进行的，因此，幼儿的生活可以在所有经历中简化，幼儿的生活就是要有各种各样的经验;而这些体验不能脱离幼儿园活动的课程，在幼儿园活动的几个重要领域，教师可以给幼儿不同类型的体验，如审美体验、道德体验等。因此，体验是是生命的表达，而生活就是体验的生活。幼儿园不能仅仅是老师提出的强迫幼儿听和读的计划，而是应该来自生活和生活中的教学，但幼儿的生活和体验不会是幼儿园和幼儿园课程。"最好是让学校成为幼儿真正生活的地方，并从中获得快乐而有意义的生活体验。"可以看出，幼儿园活动与幼儿的生活密不可分;幼儿课程是一个不断更新和丰富幼儿生活经验的过程，它不断使幼儿获得进一步的生存能力。可以谈论经验的不断变化，这就是幼儿课程和幼儿教育的原因的生活是完整的。

二、当前幼儿园课程内容选择中存在的主要问题

虽然《纲要》包含了幼儿园教育课程设计选择的基本要求，但在实践过程中存在着许多问题。新中国成立后，由于前苏联的教育思想和教育理论，中国各级各类学校教育都十分重视学科科学研究，80年代，中国的幼儿园教育注重认知，重视学科知识的获取，与20世纪80年代相比，当前的幼儿园教育发生了很大的变化，但为了适应中国社会转型期的发展要求，为了生存和发展，很多幼儿园教师教学不知不觉地把社会需求放在第一位，甚至考虑到幼儿父母对幼儿未来步入的社会需求，比如，满足社会需要的人才选拔和家长的心理需求，"不失童心"。幼儿园教育的社会声誉有效地扩大了生源，但从长远来看，它不利于幼儿的发展;什么样的课程内容适合幼儿，什么样的内容可以促进幼儿的长期可持续发展;《纲要》明确指出，幼儿园教育是终身学习的基础阶段，应该为幼儿的终身发展提供良好的基础。因此，幼儿园课程是为了实现幼儿一生的可持续发展。如果我们只关注幼儿当前的发展，或者仅仅关注他们的性价值，它将失去对幼儿长期发展的可持续重要性。例如，是否只知道幼儿们学习识别和书写了多少单词，或者是否更关注如何激发幼儿们对语言的兴趣以及如何培养使用语言的能力？在科学领域，关注幼儿们对科学知识和技能的习得，或者如何培养幼儿的欲望、好奇心和方法以及进行科学研究的能力。正如陶行知先生所说，“幼儿期是学习、习惯和良好人格的重要时期，生活中的所有态度、习惯和倾向都可以为童年奠定适当的基础。如果培养不好，习惯就不容易改变，趋势就不容易改变，态度也不容易改变”。态度和习惯对幼儿的长远可持续发展有更大的价值。因此，幼儿课程内容的选择应更注重幼儿的可持续发展，而不是单一地获取知识和技能，并应避免小学教育发展方向错误。

三、贴近幼儿生活的幼儿园课程解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》

幼儿园活动应密切关注幼儿的实际存在，幼儿园活动的主要目的是让幼儿有美好的经历，这将有利于幼儿身心发展的快乐童年，为幼儿的发展打下基础。学校课程注重幼儿的生活适应，幼儿园教育的课程不再是过去单一的理论和系统的知识，而是为幼儿提供了来自人类群体的生活经验，特别是共同生活的基本经验。这表明幼儿园活动只在幼儿的生活中扎根。组织有关幼儿生理和心理的活动;尽管《纲要》提出了语言、艺术、科学、社会和健康等领域的内容，但每个领域都呈现出一幅全面的画面，并发挥着横向功能，但都有一个重心即幼儿发展，这也符合幼儿生活的整体特征，符合幼儿全面发展的需要，此外，幼儿创造创新和实践能力的培养需要直接的经验，创新和创造不仅是一种行为、能力和方法，也是一种感觉和态度，包括对事物的好奇、批评和怀疑;因此，指导方针规定，幼儿的感受、态度和经历主要是教育目标的一部分，这将有助于幼儿获得精神上的满足，而且积极的感知和体验是心理健康的先决条件，在组织课程时，教师同样注意保护和教育以及幼儿的个体差异。幼儿在活动中获得有意义的东西，不是从"告诉"和"灌输"，而是通过对幼儿的理解让幼儿掌握，杜威曾在他的"教育学信仰"中指出"认为学校必须呈现现在的生活，它想要为幼儿们拥有一个真实的生活，就像他在家庭、邻里和操场上生活一样。"因此，学校课程应该融入幼儿们的基本生活方式。

结语

综上所述，生活和兴趣是幼儿园教育课程内容选择的重要原则，在课程选择的过程中，教师要强调对幼儿未来生活的准备，考虑到幼儿的身心发展和学习特点，教育活动"应该贴近幼儿的生活，以便选择幼儿感兴趣的事物和问题，這将有助于幼儿体验和远见的发展"，以及"教育应该融入生活和游戏"，只有在学校课程内容以幼儿为中心的幼儿才能真正成为学习的主人。

参考文献

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