读懂学生数学课堂表现的实践研究

付丽丹

【摘要】随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够对知识产生兴趣。在小学数学教学中，老师要构建全新的教学情境，让学生能够全身心的投入到教学中，让学生能够快速的回归到数学课堂中，从而提升了学生的学习质量。在小学数学课堂上，老师要提升学生的主体地位，让学生能够自主学习，激发学生的积极性，从而提升学生的学习质量。本文就小学数学课堂对读懂学生课堂表现作出了分析与总结。

【关键词】创新教学方法;新课改;小学数学

教学是将教与学相结合的过程，如果老师只教，但是学生不学，那么即使老师再努力，也无法提升学生的学习质量。著名教育学家波利亚曾经说过，“相比老师的教，学生的学更为重要。”所以，老师要充分的了解学生，在教学前要根据学生的能力设计相应的教学内容和方法，让学生能够加深对知识的记忆与理解，从而提升学生的学习质量。老师要将以学生为主的教学理念贯彻落实，让学生能够在老师的带领下提升学生学习的质量。

一、读懂学生的年龄特点和学习状况

在教学中，老师要依据于学生的年龄特征，结合学生的生活实际，根据学生的生活经验和教材的内容创设出有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到数学知识的趣味性，从而提升学生的学习质量。老师可以引导和鼓励学生观察、操作和反思，让学生能够逐步的感受到数学知识的发生与运用，从而提升学生的学习积极性，让学生能够切实的体会数学知识的力量，并且掌握相应的应用技能。

小学生的年龄比较小，认知能力和思维逻辑能力比较差，对新颖的事物往往有很大的好奇心，所以就出现了精神溜号的现象。而且虽然小学数学知识比较基础简单，但是对于没有系统学习过数学知识的小学生来说依旧具有一定的难度，需要学生激发思维意识，使得学生在学习的过程中出现了问题，导致学生的学习兴趣逐渐下降。对此，老师要创新教学方法，运用多样化的教学方式吸引学生，充分的结合学生年龄的特点，将趣味性的知识引入到教学中，让学生能够加深对知识的记忆与理解能力，从而提升学生的学习质量。

例如，在学习铺地砖的时候，老师可以创设与学生生活有关的场景，比如，黄老师家的客厅要铺地砖，现在有两种不同的地砖，你们觉得黄老师应该优先选择哪一种地砖呢？在解决问题的过程中，老师可以引导学生，帮助学生梳理思路，让学生运用生活经验解决相应的问题。这样的教学方式既可以保证学生能够参与到教学中，又可以调动学生的积极性，让学生感受到数学知识就在自己的身边，从而改变学生对数学的认知，重视学习数学知识，从而提升学生的学习效率和质量。

二、读懂学生的实际需求，帮助学生梳理思路

数学学习过程是一个充满观察、分析、总结的动态的过程。在课堂上，老师要转变以往的教学方式，将一个讲解例题，示范讲解为主的教学方式转为以学生的角度出发，引导学生积极的探索与交流，让学生能够在老师的带领下扩展思路和思维，加强对知识点的记忆与理解。

比如，在讲解鸡兔同笼的课程中，老师要鼓励学生独立思考，从不同的角度了解和掌握相应的规律，让学生能够通过自己的努力解决问题，从而提升学生的学习质量。在探索的过程中，学生可以通过列表法、算术法和图表法的方式进行学习，让学生之间相互交流，让学生能够充分的表达自己的观念。老师要给予学生充分的肯定，培养学生的数学思维。

老师要充分的尊重每一位学生的个性，鼓励学生通过不同的角度探索问题，并且用不同的方式表达自己想法，让学生能够运用不同的知识点解决问题。这样的教学方式是真正的从学生的角度出发，满足学生的学习需求，让学生能够自主学习，充分的调动学生的积极性，让学生得到全面的发展。

三、读懂学生错误的原因，满足学生的情感体验

每一个学生都会犯错，老师要正视学生的错误，了解学生产生错误的原因，从而帮助学生解决问题。老师在解决问题的同时要充分的考虑学生的情感，因为学生的自尊性和自主意识很强，他们希望得到老师的肯定与鼓励。老师要明确这一点，在教學中，既要帮助学生解决问题，又要保护学生的自尊心，帮助学生提升积极性。

例如，在学习三角形面积的时候，部分学生经常会忘记在算面积时要除以2。对此，老师要进行分析，这时就会发现出现这样的现象的原因主要有两个，首先是学生没有真正的明白三角形面积公式的产生原理，其次是学生经常粗心大意，忘记除以2。对此，老师可以将一个错误的运算方式呈现出来，让学生自己分析其中的问题，这样既可以让学生自行推导，又可以让学生认识到自己平常做题会出现的错误。这样的教学方式可以有效的提升学生的学习质量，让学生能够在老师的引导下加深对知识的理解。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学理念，让学生加深对知识点的记忆与理解，从而提升学习的质量。老师要读懂学生的课堂表现，读懂学生的年龄特点与实际需求，让学生能够在老师的引导下提升学习的兴趣，激发自主学习的意识，从而提升学生的学习效率，为学生以后的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1] 仁庆罗布.读懂学生，提高课堂教学效益[J].少儿科学周刊（教育版），2015，（2）：230.

[2] 张吉贞.从身边开始，让学生爱上数学课[J].吉林教育，2009，（09）：96.