小学数学与信息技术的融合教学思路探索

杨彦辉

【摘要】小学数学一门与逻辑相关的学科，展现数学知识的逻辑，培养学生的逻辑思维是教学课堂的目标。小学数学存在着许多深奥的道理，图形与数字的融合，空间与平面的交汇，思想与现实的冲击都展现出数学的魅力。信息技术的不断发展赋予了教学课堂不一样的教学工具，丰富的教学策略，多彩的教育内容有赖于信息化的教学模式。当小学数学与信息技术相融合，教学的课堂上会擦出独特的火花，本文将主要探索小学数学与信息技术融合的教学思路，力求寻找到适合学生的学习方式。

【关键词】信息技术;数学魅力;融会贯通

前言：信息化的课堂教学是必然趋势，以网络化的教学模式为先导因素，教学的课堂可以呈现出不一样的状态。传统的教学课堂的信息技术的教学课堂转变需要在不断探索，两者的有效融合能够改变学生认知的方式，拓宽学生的思维。便捷的网络教学在一定程度上改变着教师的教学方案，也为数学的教学课堂带来了不同的机遇，让学生感受到绚烂多彩的数学世界。

一、利用信息技术突破不同知识呈现方式

信息技术能够改变数学的教学课堂，数学课本里有许多知识的集合，由于一页的内容有限，学生不能够同时观测到许多页的内容，信息化的教学方式能够改变这种局限性。课堂上教师可以用PPT进行知识的汇总，一帧又一帧的图片播放，每一个知识按照逻辑顺序跳出，学生的思维也跟随着跳动而不断压散。此外，在预习的环节中信息技术能够准确地定位到知识的多样性，对于教材的内容进行引申，极大地丰富着学生的各项感官。数学知识的呈现方式在一定程度上决定了学生对于这部分知识的学习热爱程度，喜欢自然能够坚持，而信息技术为喜欢提供了不一样的展现过程。

在学习《分数乘法》时，学生对于分数已经掌握一部分的知识，乘法的运算法则在之前的学习过程中也有所提及。分数是一种特别的数，有零有整，在教学的过程中，对于一种新知识的接受，学生会存在一定的認知错误。故而在教学的过程中，教师要10分关注信息技术展现出来的分数乘法，课堂上可以用微视频，微电影的方式来播放分数乘法的演算过程。高分数乘法，从无到有，从有到更多，都是一个不断探索的过程。学生学习分数乘法的主要目的是为了方便计算，例题中不可能所有的乘法都是整式，关于分数的乘法占据了乘法计算过程中的大部分内容。课堂上也可以利用游戏的教学方式来引导分数乘法的产生过程，教师可以让同学就一张白纸进行多次折叠，每次折叠都进行一定记录，然后用乘法的方式进行表达，学生对于分数乘法有不一样的理解概念。

二、利用信息技术展现多彩数学知识魅力

数学知识之间存在着紧密的关联性，一年级的数学知识与六年级的数学知识有重复的存在，只是知识的学习深度有所不同。在学习的过程中，学生对已学习到的内容有一定的了解，当深入学习这一部分知识时，信息技术能够带领学生走入一个不一样的学习情境。简单与复杂的交相汇融在信息技术的教学课堂下能够更加绚烂，学生对这一部分的知识记忆力会更加深刻。数学的知识存在着一定的哲理，在学习的过程中，每部分的数学知识都可以带领学生走向不同的学习世界，在逐渐了解中，数学的学习魅力跃然纸上。

《扇形统计图》是六年级课本里重要的关于数据统计的内容，扇形是一种统计的方式，与条形与折线相匹配，都能够展现出统计概率的存在。扇形统计图也是美的展现，在教学的课堂上，教师可以利用信息技术来构造出一个扇形统计图，让概率在其中展现，让所要统计的内容进行表达。一幅完整的扇形统计图跃然纸上，学生能够感知到散行统计图魅力。学会扇形统计图，最关键的是要懂得统计计算，在新颖的教学情境下，统计与计算是主流。当学生懂得了扇形统计图应用以及知识表达过程，他们可以更好的应用于实际问题中。

三、利用信息技术缩短数学与生活的距离

小学数学与生活存在着较大的关联性，数学中的生活是一个理想化的状态，带给了学生与众不同的体验感，生活中的数学十分专业，知识的学习是感悟真知的过程。信息技术在数学与生活中充当着媒介的身份，既能够与数学相关，也能够展现出生活的美丽。当其充分引入教学的课堂上，数学与生活的距离逐渐拉近，与信息技术更加紧密相连。

《自行车里的数学》将自行车与生活相关联，自行车里有许多问题数学知识，以“自行车登一圈能走多远”为问题导入，设置一个骑自行车的情境课堂，培养学生的思考习惯。怎么去计算，这其中又有怎样的误差，学生都可以在思考中不断探索。教师可以让学生自主探索，将班级分成八个小组，让小组长带动每一个成员都思考这一问题，从多个角度出发，想出多种计算方式。教师可以依托于信息技术给每一个组发放一个自行车的模型，每个自行车的齿轮不同，学生可以积极讨论解决方案，并根据自我小组的具体情况去完成任务。

结语：小学数学与信息技术融合具有十分重要的现实意义，现代化的教学课堂改变了教育理念，让新颖的思考维度深入人心。信息技术能够带给课堂许多深奥的思考，学生可以走在数学探索的第一线，接触到更加新颖的数学知识。课堂是知识学习的工具，因为信息技术的教学课堂，学生对于数学的热爱才更加深沉。

参考文献

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