传道立身，铸德育人

黄冬梅

摘要：步入二十一世纪以来，我国的教育事业得到了充分的发展。在初中教育阶段，班主任的工作是极为重要的，在班主任工作中开展德育教育是目前初中阶段的重要教育目标，是初中教育发展过程中的必然产物。在德育教育工作中，并不能仅仅依靠班主任一方的力量，而是需要与学生家长之间相互配合来达到应有的教育质量。班主任工作中开展德育教育不仅能够充分提升班主任的自身道德素養，对学生能够进行适当的引导，帮助中学生规范自身的动作行为，提升到的素养。

关键词：班主任;德育教育;教育策略

德育教育，是目前初中阶段重要的教育内容之一，是帮助初中生自身综合素质的主要方式之一。初中班主任在学校中是开展德育教育的重心，也是与学生在学校接触最密切的人，学生的一举一动都能够被班主任所掌握。在这种教学氛围下，既能够促使学生养成一个高尚的品格，还能帮助学生提升自身的道德素养，提升初中生判断是非对错的能力，利用这种方法为学生营造一个良好的学习环境，提升学生的学习素养。

一、班主任工作中德育教育的特征

（一）教育体制的必然发展性

教育体制的改革，使得初中教学目标与以往存在一定的差异性。在以往的教学过程中，学生与家长都是以成绩论英雄，所开展的教育都是围绕考试成绩的，这对于初中生来说存在一定的反向作用，可能会造成学生学习成绩高、德育成绩低的现象。而现如今有相当一部分初中生的家长较为开明，认为学生的道德品质更加重要，这种想法也促使了教师的道德品质有所提升，在这种良性循环下，初中生的德育教育质量变得更高。

（二）由班主任主导德育教育

初中生的学习任务相较于小学来说是较重的，初中生一天基本是在学校中度过。因此班主任作为与初中生相处时间最多的角色，有一定概率在长时间的相处中出现一定的问题因素，其中具有代表性的问题因素就是师生之间存在矛盾，而班主任此时的行为会对学生的行为习惯产生影响。教师应该根据现有基础来营造一个完善且全面的教学环境，班主任在德育教育过程中应该不断发挥自身的主导性与引导能力，在教学中及时改正学生身上存在的不良习惯，从而保障学生未来的健康发展。

（三）教师家长形成教育合力

切之有效的德育教育离不开教师与家长的合作。教师还应该与家长进行高效沟通，让家长也参与到德育教育工作体系中来。班主任是连接学校与家庭之间的纽带，因此班主任能够决定两方面是否形成教育合力。高效的沟通能够切实转变家长们传统的小学理念，也能够促进德育教育的发展。

二、班主任工作中德育教育的实施策略

（一）班主任以身作则，提升自身思想道德品质

初中生已经到了一个快速发展期，此时他们的思维与性格都处在一个塑造阶段。班主任自身行为会对学生产生一个潜移默化的影响。班主任保持着一个道德品质高尚，拥有清晰且明确的目标，那么对于初中生来说是极为有利的，初中生在学习的过程中潜移默化的就将班主任作为学习目标，塑造一个良好的人生观与价值观，在有限的学习时间里去学习更深层次的事物，通过这种方式来实际运用学习到的知识，能够充分提升个人素养，这是开展德育教育的有效措施。

（二）规定学生行为标准，维护良好班级风气

初中生正处于青春期时期，十几岁的年纪自我意识慢慢出现，个性也变得越来越强。在这个阶段，初中生往往更希望自身的特立独行，此时班主任就应该针对这种情况来规定学生的日常行为标准。用动之以情晓之以理的方式来让学生明白，莫以善小而不为，莫以恶小而为之，通过自身的言传身教来修正学生的不良习惯，并建立一个针对学生的监管体系，对严格遵守行为标准的学生进行充分的肯定与表扬，对于有悖于道德行为制度的学生要适当地进行批评教育，通过这种公平公正的教育方式来维护良好的班级风气。

（三）加强与学生和家长的交流，改正学生不良习惯

初中阶段，学生往往都具备较强的自我意识，这种意识的外在表现有强有弱。但是在开展德育教育工作的过程中，较强的自我意识却会对教育效果产生一些影响，在这种情况下，班主任需要加强与学生和学生家长之间的交流。掌握家长们的教育思想，在这个基础上设计针对性的教育方式来培养学生们良好的思想道德品质，将学生的不良习惯积极改正，这对于学生的发展来说是极为有利的。

三、结语

总而言之，对初中生开展德育教育工作，班主任需要注意以下几个方面。首先，班主任需要时刻保持自身的职业操守与个人品格，其次要在初中生的行为习惯基础上开展德育教育工作。最后，班主任应该拉近自己与初中生之间的关系，来设计切实有效的德育教育方法，让初中得到良好的德育教育，提升自身的思想道德品质，这对于初中生未来的发展来说是极为有利的。

参考文献：

[1]王洪涛.班主任德育教育工作的实施策略[J].考试与评价，2019（12）：104.

[2]谭建新.新时代下初中班主任德育教育工作的特点与实施策略研究[J].学苑教育，2019（13）：7.