新时代背景下高职学前教育专业的教学策略研究

沈钰

摘要：近年来，伴随着国家对学前教育的重视程度越来越高，社会对于幼儿教师的要求也逐年升高。高职学校学前教育专业是培养一线幼师的重要阵地，提升学前教育专业的教学质量，为我国的幼儿教育提供高质量幼师，是当前高职院校学前教育专业的重要教学任务。本文针对新时代背景下高职学前教育专业的教学策略展开研究，希望可以提供有效参考。

关键词：新时代;高职;学前教育专业;教学策略

近年来，我国的学前教育事业得到了各界人士的重点关注，学前教育专业也迅速在各大职业院校占据一席之地，并成为当前职业教育中的热门专业。但是，从当前高职学前教育专业的教学成果来看，其在人才培养方面仍存在很多问题，如课程实用性不高、学生素养教育重视不足、实习指导不完善等。对此，高职学前教育专业教师应不断完善新的教学手段，保障人才的高质量培养。

一、优化专业课程结构，增强课程实用性

在新时期下，为推进学前教育专业创新型技能人才的发展，高职院校有必要开展深刻的课程改革规划。一方面要调整专业设置与课程结构，与市场需求紧密结合;另一方面则要发挥自身学校的专业优势与特色。而对于当前的学前教育专业来说，课程设置与工作需求出现脱节是影响学生就业能力合专业素养的关键性问题，对此则应秉承新时期产教融合模式下的规范与要求，高职院校必须全面了解和调查当前幼儿园教育的发展情况，通过实际调研、毕业生反馈以及合作幼儿园信息交流等方式，确定学前教育专业课程更新与拓展的方向与内容，进而调整课程结构。根据当前幼儿园教育的需求，学前教育专业应开设美学、编程、思维等教育课程内容，教师需要具备引导学生掌握音乐、舞蹈创编、美术创作、乐高积木、机器人、Python编程等方面的教学能力，从而满足当前幼儿园教学中的幼教能力需求，让学生未来可以更好地适应工作环境，具备执行各项课程任务的能力。

二、提升人才培养水平，落实素养培育

对于当前的学前教育专业而言，目前确实表现出人才培养层次低的问题，主要在于院校对于学生的素养教育不够重视，而更多地在于专业知识和能力等方面的培育。对于学前教育学生的綜合素养培育来说，要从具体的教学活动中进行渗透与引导。一方面，教师要强化学生的岗位意识与职业生涯规划能力，能够认识到学前教育在国家人才培育战略、社会建设基础支持方面的价值与作用，从更加宏伟的层次引发学生的职业道德与责任意识。另一方面，教师则要根据学生的心理与生活情况提供合适的帮助与调节引导，在日常生活中可以向学生提供咨询服务，利用网络平台匿名的方式为学生排解心理问题与消极情绪，帮助他们调节压力，构建良好的心理状态，从而能够适应工作的实际环境。在教学过程中，教师则可以运用实际案例、情景模拟等教学手段，让学生模拟真实工作岗位的状态，同时展示并分析负面情绪与消极心理对个人成长发展的负面影响，让学生能够以理性的态度对待自身的情绪状态，并掌握科学的自我调方法。通过宏观改革与微观调节的方式，可以逐步强化学生素养，提升学生的就业能力。

三、优化实习指导策略，实施动态指导

在新时代背景下，构建新型师生关系是推进人才培养升级的重要举措，同样也是提升学生积极性、建立主体地位、发展创造思维与实践能力的关键活动。因此在学前教育专业人才培育过程中，教师的实习指导内容对于学生的成长有重要作用。在实习期间，学生主要跟随实习导师适应工作岗位的内容与活动，但教师则要通过综合观察，了解学生的实习状态与表现，把握学生的心理，从而及时开展心理辅导、工作指导、态度引导、经验分享等交互行为，帮助学生快速调节情绪与状态，避免实习不适应状态愈演愈烈。具体来说，教师应采取多种交互方式，根据学生的性格，选择面对面、QQ、微信等不同的方式。在交流过程中，教师可以通过分享自身的经验、针对性地鼓励支持等手段，让学生感受到教师的陪伴与引导，从而将消极情绪逐步消除，实现优质的实习过程。

四、结语

综上所述，基于新时代背景之下，高职学前教育专业作为一线幼师的主要产出地，有必要不断加强教学改革，融入新的教育模式和新型教法，通过增强课程实用性、落实素养培育、实施动态实习指导等，促进高质量人才的有效培育。

参考文献：

[1]刘晓.新时代背景下对学前教育专业专科人才培养目标的构想[J].学周刊，2016.