试论中学生劳动教育中存在问题及解决对策

蒋彦帅

摘要：德智体美劳全面发展是素质教育的核心，新时期，中学生劳动教育的受重视程度也不断增加。综合应用文献综述法与观察法对部分学校中学生劳动教育现状进行分析可以发现，实际教学中依然存在着多种问题。这些问题长期存在，且无法得到有效解决时，相应的教育尝试与努力也容易流于形式。本文将具体分析现阶段中学生劳动教育中存在的问题，并结合相应問题表现，提出更为有效的劳动教育建议。

关键词：素质教育;中学生;劳动教育

整体上看，中学生劳动教育水平较之以往有了一定程度提升，且教育创新环境良好。但也要清醒地看到，与语文、数学等学科教育教学相比，劳动教育的地位较为尴尬。且动态的教学进程中，多种因素的影响很容易诱发各种教育问题产生。一定意义上说，大部分初中学校无法在学生劳动教育层面取得突破也与各种问题的影响密不可分，且很多学校、教师在这一进程中十分茫然。正因如此，探寻出更为有效的教育路径十分重要。

一、中学生劳动教育概述

劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。同时，其也是学生德智体美劳全面发展中的重要内容。中学阶段，学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，劳动教育也应当成为一个重要的教育事宜。之所以强调中学生劳动教育，与这一教育具有的重要意义密不可分。一方面，相应教育的较好进行能够较好丰富中学阶段教育体系的内涵。另一方面，且可以为学生的全面、均衡发展提供很多保障。通常来讲，实际教育中包含着兴趣培养、能力培养、习惯培养等多个教学内容。虽然近几年关联性研究越发多样，相应的教育理论与方式方法也不断增加。但也要看到，具体教育对中学学校以及相应教师均提出了很多新要求，如何常态化进行相应教育，破解好业已存在的一些教育问题也值得深思。

二、中学生劳动教育中存在的问题

（一）劳动教育目标模糊

中学生劳动教育中，具体的教育目标十分模糊，这是很多学校内具体教育中存在的共性问题。这一问题的产生与教育理念陈旧，且实际教育中并未进行规划有很大关联。一直以来，劳动教育在中学教育体系中的受重视程度较低，且教育处境较为尴尬。每学期仅有少数几次的教育活动，学校与教师自然也没有养成预先进行教育规划，明确出教育目标的习惯。但新时期，素质教育理念对中学生整体教育的影响十分深远，劳动教育课时也得到了很大保障。这一状态下，部分教师依然没有及时转变固有的教学理念，也没有做好教育状况的分析，确定出切实可行的，符合学生实际状况的教育目标。缺乏基础目标指引时，所进行的一些教育努力、尝试便无法较好转化为教育成效。长此以往发展下去，一些劳动教育投入也很容易流于形式。

（二）劳动教育中缺乏有效互动

很多中学学校正在常态化对学生进行劳动教育，但具体教育中缺乏有效互动，互动频率与质量偏低也成为具体的教育问题表现。劳动教育本身是一个动态的过程，由于小学阶段相应教育并不到位，绝大多数学生的劳动能力处于较低水平。中学阶段，一旦涉及劳动实践，很多学生显得十分仓促和茫然，其劳动实践能力偏低也是不争事实。但部分教师显然忽略了这一实际情况，单纯的依托教材、讲义从思想、情感上进行熏陶，机械性的讲解一些理论知识成为普遍的教育形式。这一不良的教育状态下，学生的实际参与感十分低下，一部分学生也对劳动和相应的教育产生了错误理解。更为严重的是，由于具体教育中缺乏高质量的互动，教师难以对学生真实的劳动状态、能力，以及具体的教育状况予以较好掌握。这一问题影响下，后续的教育调整与优化便会缺乏有效参考，教育盲目性则会大为提升。

（三）劳动技能讲解不到位

中学劳动教育中可以对学生劳动能力以及具体表现产生影响的因素十分众多，其中，劳动技能掌握与应用状况的影响最为明显。对部分中学的学生劳动教育状况进行对比可以发现，即便教育质量相对较高的学校内在专项教育活动开展上取得了一些突破，但大部分学生的劳动能力相对较低，学生整体上的劳动能力差异也十分明显。这一不良局面的产生与具体教育中劳动技能讲解不到位有很大关联。大部分初中生缺乏较好的劳动习惯，每周的劳动时长也明显不足。由于其缺乏劳动经验，自然也无法掌握较多的劳动技能。站在教师的角度看，在具体教育中，很多教师并未针对性讲解不同的劳动技能与技巧，学生对于很多常见技巧的了解、认识程度也十分浅显，这也直接导致很多学生无法在劳动中有较好表现，其真实的劳动能力也并未在教育中得到较好培养。

（四）劳动习惯养成状况差

很多中学生的劳动习惯养成状况较差，这也是劳动教育层面存在的一个具体问题。在实际教育中，劳动兴趣与习惯的培养都是十分重要的教育内容，相应习惯在教育中是否得到了较好培养通常也是基本的教育评价标准。在具体的教育实践中，虽然常态化进行了具体教育与引导，但总体上看，校内进行的教育相对有限，无论是时间还是力度，都很难为学生良好劳动习惯培养提供足够帮助与支持。不仅如此，很多教师在劳动教育中也忽略了学生劳动习惯的养成，班主任教师与部分科任教师更加没有在班级日常管理，以及特定学科教学中渗透劳动教育内容，做好相应习惯养成上的引导。因此，相当大一部分学生并未认识到良好劳动习惯养成的必要性和重要性，加之自身主动劳动的意识较为薄弱，良好习惯的养成也会带有很大难度。一旦具体的教育努力无法为学生良好劳动习惯养成提供有效支持，中学学校内对学生进行的劳动教育质量也难以进一步提升，这也意味着很多教育资源的浪费。

三、中学生劳动教育的具体策略

（一）明确劳动教育目标

为了避免中学生劳动教育流于形式，增强教育的方向性和目的性，学校与教师应当预先掌握具体的教育状况，并结合实际做好教育规划，明确出基本的教育目标。例如，中学学校可以结合一、二、三年级学生的年龄差异、课业压力差异，确定出不同的劳动教育目标。在一年级，劳动兴趣培养可以成为基本的教育目标;在二年级，劳动能力培养可以成为基本的教育目标;在三年级，劳动习惯养成可以成为基本的教育目标。在设计具体的劳动教育实践活动时，教师也需要结合主要的教育内容，确定基本的教育目标。例如，户外的实践教育活动中，教师可以将学生劳动意识培养作为基本目标，设计一些劳动前后图片、影像对比的环节，让学生能够认识到劳动的价值，从而对学生的劳动意识予以具体培养。不断设置基本的教育目标并在教育中较好达成后，各个教育目标达成的进程也能成为中学生劳动教育质量不断提升的过程。

（二）做好劳动教育中的引导

中学生劳动教育中，教师不单单要承担起教育活动设计的责任，同时也要在教育中扮演好一个引导者的角色，做好相应的教育引导。涉及具体引导时，具体的教育互动便必不可少，将互动过程作为一个引导学生爱劳动、会劳动的过程也十分可行。例如，在“打扫班级卫生”这一专项的劳动教育活动中，教师可以划定不同劳动区域，布置区域性劳动任务。在此基础上，将学生分为不同的劳动小组，让学生在科学分工、紧密合作的基础上完成既定劳动任务。小组合作式的劳动能够让学生在合作中对分工、合作、劳动形成更深刻的感受。同时，教师也要观察不同学生在小组中的劳动表现，并给予劳动上的一些指导，以及劳动态度端正相关教育。常态化进行相应教育，将具体的教育引导穿插进其中后，教师也能在各个层面、各个时期的具体教育中掌握更多主动权。

（三）依托微课等精细化讲解劳动技巧

中學生劳动能力培养中，学生能否掌握较多的劳动技巧是关键所在。为了凸显出具体的教育成效，教师需要在各教育活动开展中精细化讲解劳动技巧，训练学生在劳动实践中应用相应技巧的能力。例如，在每年五一劳动节假期前，教师可以开展“劳动最光荣”相关的主题式教育活动。在组织学生到敬老院等福利机构打扫卫生等教育活动开展中，教师便可以结合墙面清理、擦玻璃等一般性劳动，讲解具体的劳动技巧。同时，教师也可以结合个人内务整理相关，家务劳动相关的技巧解读，制作微视频，在劳动教育课堂教学中，播放相应微视频，让学生能够对常规劳动技巧如何应用，如何更为轻松、便捷的劳动形成更多了解。学生逐渐掌握了较多的劳动技巧，且具备了一定自主劳动能力后，教师在具体教育中对其进行的引导也会更为简单，且学生相应能力的提升也意味着劳动教育质量的不断提升。

（四）家校合作基础上培养学生劳动习惯

中学生劳动教育中，学生劳动习惯的养成也是一个基本的教育目标，为了更好达成这一目标，教师要避免将劳动教育局限于学校内，基于家校合作的理念，将学校内和家庭中的劳动教育紧密结合在一起也十分可取。具体来说，中学学校、班主任教师、劳动课教师应当与学生家长保持学生劳动教育上的联系。通过开家长会等形式，加深家长对学生劳动层面教育的认识、重视程度。除了定期在校内开展针对性强的教育活动外，教师也可以制定出一个基本的家庭劳动教育计划，使得学校内劳动教育可以与家庭内劳动教育相互补充。家校合作基础上增加了学生的劳动时长，学校内教师与家长可以较好对学生进行劳动相关教育与引导后，学生良好的劳动习惯自然能够较好养成，这也能凸显出劳动教育的实际价值，并弥补校内教育时间较少的不足。

四、结语

初中学校应当提升学生劳动教育在现有教育体系中的地位，与此同时，劳动了教师与班主任教师也要切实承担起相应的教育责任，积极进行各种教育实践。为了最大程度凸显出教育价值，确保教育活动能够顺利进行，教师也应当对不同班级学生的劳动能力差异等予以较好掌握。在教育内容的选取，以及教育任务的布置中，有针对性的进行调整。此外，在尝试解决一些基本的教育问题时，教师也应当总结成熟的教育经验，为后续的教育调整、优化提供参考。

参考文献：

[1]丁之境.新时代中学劳动教育内容体系的重构与实施[J].广东教育（综合版），2019（07）：35-36.

[2]任丽伟，裴永杰，白俊.试谈中学生劳动教育中存在的问题及其对策[J].教育教学论坛，2020（32）：56-57.

[3]罗潇.待之以心，践之以行西南大学附属中学劳动教育的探索与实践[J].今日教育，2019（05）：22-24.