大数据时代下的少先队工作

崔玉婵

摘 要：人类逐步进入了大数据时代，在少先队的工作中，应用大数据往往能使工作变得更为高效和精准。大数据相关技术在精准分析学生的大量数据和情况后，给出的评价及改进策略更为客观，并且可以通过新媒体信息技术解决传统少先队工作中遇到的困难，提升少先队活动的质量与有效性。文章旨在通过对少先队活动现状的分析，提出大数据信息技术运用于少先队的构想，为目前的少先队活动提出参考意见。

关键词：大数据;少先队工作;信息化教学

党和国家一直以来高度重视少年儿童和少先队活动，近期出台的一系列的政策也使得少先队活动有了保障。在大数据信息化技术的普及下，少先队活动有了新的机遇，也迎来了新的挑战。《少先队改革方案》中指出：要建设好“网上少先队”，构建少先队传媒体系，强化少年儿童网上引导，努力实现少先队活动线上参与、展示和线下实践相结合，加强各级少先队组织对自身网站和网络新媒体应用的管理，建好用好少先队新媒体等阵地。因而当前的少先队工作中，辅导员在工作时不断地尝试将网络技术与少先队活动相融合，以新的活动形态调动队员活动的积极性，增强队员的参与感，积极探索在活动中如何更好地应用大数据信息技术开展少先队活动，进而不断提高少先队教育质量。

本文意在通过对少先队活动现状的分析，探讨中队辅导员应当怎么将大数据信息技术与中队活动相融合，发挥大数据的技术优势，以队员活动过程中展现出的综合数据，对队员进行合理的干预，从而满足少先队员的长期发展的需求。

一、少先队活动现状分析

活动是中队辅导员开展工作和少先队员进行学习的主要载体。中队辅导员们在潜移默化中接受大数据技术带来的便利，在组织开展活动的过程中积极运用信息技术，增强了少先队工作的时代性，在推动少先队改革的过程中起着十分重要的作用。但在少先队的锐意改革、信息技术迅猛发展的背景下，大数据的实际应用问题和不足仍然十分明显。大数据信息技术在对少先队员的思想意识和行为的影响这一方面的作用有限。目前少先队活动存在着以下的问题：

（一）中队辅导员缺乏对大数据信息技术的运用意识

中队辅导员对大数据相关信息技术不熟悉，运用意识不强。随着科学技术的迅速发展，大数据影响着人们的方方面面，要想在少先队活动运用这项技术，就得先对这项技术产生清醒的认知。大部分辅导员都是班主任兼任班级的中队辅导员，其工作核心依然是学科教学而不是少先队活动，这就使得中队辅导员在接触这项技术时产生了阻碍，主观上对接触这项技术产生了抗拒。在大数据时代，这项技术不仅可以运用在教学资源的收集，还能更为高效地对队员的数据进行收集、分析以及分析后的资源再分配。

（二）少先队活动易流于形式

在以往的少先队活动中，教师往往占据活动的主要地位。疫情前，少先队常规活动常与班会课结合展开，常见活动模式为：中队辅导员主持——学生活动——总结。疫情期间，少先队线上活动的常见模式：中队辅导员主持——播放活动直播课——教师总结。少先队活动多依赖中队辅导员对队员的统一化指引，缺少个性化的引导，这降低了学生学习的积极性。同时，由于活动展开具有即时性，辅导员更是难以及时地给予每一位队员客观的、积极的、个性化的评价，这使少先队活动有流于形式之嫌。

二、少先队活动与大数据信息技术的整合

针对以上问题，笔者设想了相应实用的解决办法，便于合理进行大数据信息技术应用。大数据背景下，为了能更高效地指导少先队员学习，中队辅导员也应该去了解大数据时代下的信息技术，并思考如何有效地获得学生的数据，并合理充分地运用数据及支持数据分析的信息技术与少先队活动有机结合，使少先队活动具备实用性、有效性和趣味性，使队员从活动中真切地获得知识经验与能力提升。

（一）改变活动辅导观念

在大数据时代背景下，资源纷繁复杂，信息繁多。在此背景下，中队辅导员与少先队员的相处模式也应顺应时代的潮流朝前发展。辅导上的一对一、队员弹性学习与及时反馈不再是难题。大数据时代下，网络信息技术日益发达，教师也要看到网络信息技术的优势，做到与时俱进。在少先队活动中，教师应当培养学生的自主性和独立思维，应当让学生通过信息化技术多渠道多途径地进行主题学习。同时，辅导员对队员活动过程中接触到的信息进行筛选和把控，确保活动中队员接触到的信息具有正确的世界观、人生观和价值观。教师可以让学生先选择自己感兴趣的信息进行阅读学习，再在信息化公共平台上发表自己见解。根据学生在活动中的反馈及信息技术的分析，中队辅导员再对学生进行个性化的指导。

（二）科学有效利用大数据技术教学

大数据的特点在于对庞大数据进行快速分析和結果展示，让中队辅导员在短时间内掌握对组织活动有利的所有资源。另外，通过大数据分析学生的学习状态，并借此在云平台上分析，能对教师教学过程起到指导性的作用。在活动开始前，辅导员可以运用大数据技术匹配相关的教学资源，再进行挑选。活动中，中队辅导员于平台内设置若干量表，根据学生的反应、表现和回答问题的态度进行打分和记录，让学生在活动中深刻体悟活动主题的意义，从而达成活动目标。另一方面，大数据时代让少先队员的知识获取更加便利，辅导员要结合学校中的信息化技术比如新媒体网络开展活动，让学生也可以通过学校中的网络进行自主阅读，提高学生的自主学习能力，同时也会减轻教师的负担，让教师本身受益。

（三）学校加强信息化教学建设，开展课外活动

除了辅导员自身，学校作为承载教师教学和学生学习的主要场所，应当为学生创造一个良好的信息化环境。在硬件设施上，应当建设数字化信息教室，方便学生进行信息化阅读，开阔学生的视野。在软件条件上，可以与相关网络部门中的技术人员合作，打造信息化软件，并且让学生积极参与，以便于实时获得学生的反馈。除此之外，学校应该积极开展各项少先队课外活动，让学生真正参与进来，自发进行信息录入与信息化的分享。

三、总结

总而言之，大数据时代下的信息化技术为中队辅导员带来了课程改革的机会，中队辅导员应当抓住这一机会，善于利用网络化信息技术开展活动，增加教师和队员的互动。同时，在教学的过程中，中队辅导员要不断完善自身专业知识能力，加深对信息化技术的理解，不断充实自己，提高自身教学能力。中队辅导员应当对信息技术进行分析，了解哪些技术可以应用到少先队活动中去。

■参考文献

[1]杨艳.小学少先队工作之我见[J].新课程：小学版，2009（08）.

[2]中国共青团.共青团中央办公厅 全国少工委办公室 关于印发《〈少先队改革方案〉改革措施重点任务分解》的通知[EB/OL].（2017-4-25）[2021-8-15].http：//www.gqt.org.cn/documents/zqf/.