游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径

周芸

摘要：游戏作为幼儿园教育中重要的组成部分，取得了良好的教育效果。游戏棋本身具有丰富的体验感和学习兴趣，符合幼儿的成长与发展需求，因此在未来的幼儿园课程教育中，教师必须要进一步深化游戏教育改革。让幼儿在快乐游戏的过程中掌握知识，增强学习理念。本文将对游戏教育在幼儿园课程中的应用展开探讨，结合幼儿园课程教育发展提出合理的游戏化改革方案，希望可为广大教师提供教学参考。

关键词：游戏教育;幼儿园课程;教学策略

在幼儿园教育中，游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣，更加能够在不断的游戏中将知识传授给幼儿，保持幼儿良好的学习积极性。但目前在幼儿园课程教育中，游戏化教育却很少被使用，其主要原因是幼儿在游戏活动中没有了教师的约束，会导致课堂教学过于混乱。因此为了发挥游戏教育活动的价值，在教学活动中，教师必须要跳出传统的局限性，完整的对儿童游戏进行解读，利用游戏的趣味性引导幼儿参与教育活动，同时还需要保障幼儿在游戏活动中的安全性和课堂的秩序性。

一、幼儿教育游戏化对幼儿发展的重要性

（一）将生活融入幼儿教育

在幼儿园游戏化教育过程中，大量生活元素可以融入到幼儿教育中，带领幼儿一起游戏，实际上就是增强幼儿生活认知的一个过程。例如过家家是幼儿游戏的常见内容，幼儿能够在游戏的过程中去模拟日常生活中所能够接触到的各种事物和人物，以此来增强幼儿的生活化体验和思想感悟，在增强幼儿动手能力的同时激发幼儿的生活经验不断增强幼儿的生活意识，促进幼儿在游戏活动中汲取更多生活技巧。

（二）利用游戏活动培养幼儿创造力

幼儿在游戏活动中需要利用个人的生活经验和创新性思维来展开游戏，所以在游戏活动中，幼儿的思维是处于激活状态下的，可以依托丰富有趣的游戏内容，带领幼儿提升创造力。例如，在记忆大考验的游戏活动中需要幼儿在短时间内记住教师卡片的出示顺序，幼儿为了获得游戏活动的比赛胜利，将会在游戏活动中寻找辅助记忆点，即可大大提高幼儿游戏活动的灵活思维，促进幼儿成长发展。

二、幼儿园课程游戏化的有效落实措施

（一）深化教育改革提高教师游戏化思想

幼儿教师在幼儿教育中发挥着重要的影响作用，幼儿的自我学习能力不强，所以需要幼儿教师加以引导，幼儿教师的教学方法和教学措施将会直接影响到幼儿的学习质量和发展水平。因此在游戏报告过程中要提高游戏化思想，站在幼儿的角度去思考符合幼儿兴趣特点的游戏活动。其次幼儿教师在游戏活动中必须要具有亲和力，让幼儿能够与自己处于同一水平地位，进行沟通互动，让幼儿可以脱离教师的监督，全身心的融入到游戏活动中。最后幼儿教师还需要借助不同的情境来为幼儿设计游戏活动，让幼儿可以接触更为丰富的游戏内容，提高幼儿游戏体验。

例如：在老鹰捉小鸡的游戏活动中，教师可以在游戏开始之前向学生介绍游戏规则，随后由教师担任母鸡来保护幼儿以此来加深与幼儿的接触，在游戏活动中可以拉近师生情感。同时在完成游戏之后，教师可以提出拓展性问题让幼儿借助游戏来提高思想认识如：“小朋友，我们想一想为什么母鸡要保护小鸡要去面临危险而挺身而出。”让幼儿在游戏活動中去初步感受母爱和母亲对于自己的无私奉献。从而促使抽象的游戏活动具体化，加深游戏对于幼儿的教育作用发挥游戏价值。

（二）为幼儿打造良好的游戏活动氛围，培养幼儿学习兴趣

幼儿园教育环境将会直接影响幼儿教育有效性。教师可以在教学活动中借助游戏机制为幼儿提供各类游戏道具以此来打造良好的游戏活动氛围，让幼儿在游戏活动中拥有学习兴趣^[3]。

例如，在区域游戏开展过程中，教师需要根据区域游戏活动种类，首先带领幼儿来布置区域游戏环境。以种植区域活动为例，教师可以在活动开展之前带领幼儿制作展示画粘贴或悬挂在区域活动范围内，让幼儿进入种植区域之后，就可以明确获得区域活动的内容和区域活动方法。幼儿在灵活轻松的游戏环境中，将会增强对社会的认识，促进幼儿逐渐生成属于个人的思维格局，发展个人身心素养。

（三）定期展开教师培训，提高幼儿教师教育水平

幼儿教师作为幼儿成长与发展的指引者，教师的教学水平将会直接影响幼儿的成长进度。所以在幼儿园教育活动中需要不断加强幼儿教师的职业技能，提高教师的游戏化教学思维。例如可以定期组织教师培训邀请具有丰富经验的老教师来进行讲座，提高幼儿教师游戏教育方法种类数量。其次，定期开展教学研讨会，所有幼儿教师可以在一起共同分享教育教学经验，以及游戏化教学改革方案，不断提升幼儿园教师教学水平，不断提高幼儿综合素养。

结语

总而言之，在当前幼儿教育中课程游戏化已成为教育改革发展趋势，符合幼儿的实际发展需求，幼儿教师必须要不断突破传统教育理念在游戏化教育过程中融入更加丰富的教学内容，不使幼儿主动融入到游戏活动中，开发幼儿的智力和创新能力真正为幼儿的全面发展打下良好基础。

参考文献：

[1]仇璇.幼儿园游戏化课程建构路径与课程实施分析[J].小学生（下旬刊），2021（08）：53.

[2]华敏.课程游戏化“管之妙”实施路径探析[J].教师博览，2021（24）：75-76.

[3]李彩雯.陶行知教育理论对幼儿教育游戏化的指导意义[J].学周刊，2021（27）：175-176.