有效指导学生预习，提高教学效率

王东芳

摘要：预习是指学生在教学前的自主学习过程，是学生利用自己的知识和技能进行学习、思考和提问的过程。预习的效果直接影响着学生的学习效果，因此，在学生学习知识时，预习是非常重要的。然而，中学生对预习还不太了解，不知道如何进行预习，要想养成良好的预习习惯，需要从头开始，有些教师没有具体的措施，即使他们认识到预习的重要性，预习有时太松散，如何指导学生预习成为教师教学的首要问题。

关键词：初中语文;预习;教学效率

《语文课程标准》中明确指出，学生要勇于提出问题，并有自己的学习思路，预习是学生学习知识的第一步，探索自己，不断思考，理解知识，开展自主学习。预习是学习新知识的重要手段，是增强学生语言能力的措施，为学生提供更多的学习机会，并进一步提高了他们的教学兴趣。学生要养成预习习惯，掌握学习方法，将所学知识应用到生活中，促进学生全面发展，养成预习的习惯。

一、引导学生掌握预习方法

预习在学生的学习中发挥着重要作用，是教学的重要部分，增强学生预习能力，积极找出存在的问题，加强知识的应用与理解是必要一部分。思想是行动的基础，要有意识地行动，预习新知识可以让学生对即将学习的内容有一个初步的了解，学生学习知识更加轻松，增强学生预习意识。其次，教师要帮助学生形成预习习惯，如果学生能够清楚地定义学习任务，并在脑海中预测这些任务，学生就可以把注意力集中在课堂上难以理解的知识上，思考他们不能理解和解决的问题，并就他們在预习中得到的东西与同学交流，提高学生的学习效率，提高教学效果。教师在规划预习作业时，应认真设计预习作业，注意教材和学生的实际情况，同时，给学生提供足够的自主学习的灵感，帮助他们更好地掌握一些学习方法，让学生慢慢养成阅读、标记和抄写的习惯。

二、培养良好的预习习惯

在学生掌握了预习方法后，就需要教师引导学生养成良好的预习习惯。当学生开始预习训练时，教师安排课堂时间，让学生正确的进行预习，并督促学生按照预习的要求和步骤进行预习，及时就觉问题。对于学习困难的学生，应该共同努力，让学生尽快掌握方法，在学生了解到预习方法以后，学生会慢慢地进行预习，开展预习活动。然而，教师要定期检查学生的预习，有效开展预习活动，养成良好的预习习惯。在课堂上，教师要鼓励学生交流，注重讲解技巧。例如，分层分段的方法论指导，主要内容的综合，关键思想的方法论指导，提高学生的词汇能力，发现问题，提出问题，让学生可以在课堂上掌握方法，在课下预习，逐步发展自主学习能力。随着时间的推移，学生能够养成良好的习惯，增强学生自主学习意识，为学生以后的学习奠定基础。作为一名教师，应该重视教学生学习，不断鼓励学生、引导学生，为学生提供帮助[1]。

三、及时辅导检查、 总结预习情况

教学生预习和安排预习任务也需要仔细的指导和检查;否则，学生的难度会增加，学生很难理解，从而降低学生自主学习的积极性。要积极引导学生，激励学生，首先要帮助教师找到正确的教学方法，教师可以通过多种方式检查学生的预习，这些方式可分为以下几类：1.教师参与其中一个小组的准备，并提供适当的指导。2、教师对学生的部分预习记录进行采样，对课堂预习记录进行验证。3.由每个学习小组的组长向老师报告预习情况，课前或课堂报告在学习了相同类型的知识后，学生根据课程标准选择一篇文章并排出考查问题，以便学生分析。在课堂上，在预习过程中积极、情感地阅读，教师要鼓励学生不怕困难，激发学僧学习语文的积极性，充分发挥出预习的优势，增强学生预习意识，为学生自主学习奠定基础，从而提高学生学习效率，保证教学质量。

四、多措并举，增强预习趣昧性

学生们正处在一个他们喜欢玩并且对新事物有浓厚兴趣的阶段，教师应利用这一特点，通过多种形式和方法提高学生的预习兴趣，激发学生的预习欲望，使学生感受到预习的乐趣，获得知识的满足和享受。因此，教师在规划教学任务时，应注重艺术性的预览和引导。例如，建立一个合作交流小组，学生可以进行交流，勇敢地表达自己的观点，并在学生之间相互评价。例如，以一种激励的方式，设置适当的奖励，预览好的成绩，给学生一个好的课堂表现，送一个小红花，积累一定数量的小红花，可以用小册子交换，为了激发学生的满意度，此外，教师还可以充分预留一块黑板，让学生在课前将预习中遇到的困难写在黑板上，通过讲解，解决学生的难题，将预习与讲课完美衔接起来[2]。

结语

预习是师生共同参与和合作的过程，要提高预习语文教学的实效性，必须强化师生的预习意识和预习重点，教师应根据学生的特点和教学内容制定合理的预习计划，引导学生进行科学的预习。为了提高预习的效果，教师应同时采取多种措施，从多方面提高学生的预习积极性，将预习转化为一个有趣的创造性过程，通过预习优化教学效果，提高教学效果。

参考文献：

[1]马建斌. 把握好课堂节奏，提高教学效率[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2019（七）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2019：2.

[2]巫秋容.预习，提高课堂教学效率的前提——指导学生预习之策略小记[J].考试周刊，2017（23）：48-49.