高职戏剧影视表演教学改革与人才培养模式研究

摘要：在当前时代发展背景下，我国经济快速增长，国家步入了新的发展时期。随着当前我国不断加快产业升级以及对经济结构的调整，在各个行业领域，逐渐开始迫切的需要“技术技能”人才，职业教育因此逐渐开始受到社会的广泛关注。本文所主要探讨的就是高职院校中戏剧影视表演教学的改革工作，并简要介绍了高职院校戏剧影视表演专业的人才培养模式。

关键词：高职;戏剧影视表演教学改革;人才培养模式

引言

针对当前阶段的高职戏剧影视表演教学和人才培养，需要予以进一步改革和优化。在本科院校中，经过长期的发展，逐步形成了完整、科学、具有鲜明层次的教育教学理念，在教学体系、方法、手段等方面也较为先进，可以培养出具有较强实践能力、综合艺术素养以及丰富理论知识储备的高素质人才。但是在高职院校中，戏剧影视表演专业虽然也经过了一段时期的发展，在教育教学经验方面也进行了一定的积累。但是在教育教学体系方面缺乏完善，并且没有确定清晰的人才培养目标，也缺乏多样化的人才培养模式，难以充分符合企业用人标准，因此需要进行相应的完善。

1深化高职戏剧影视表演教学改革

1.1表演教学的“模拟化”，建立模拟真实“创作环境”

在传统戏剧影视表演教学过程中，尤其关注培养学生的表演能力，但是没有关注培养学生组织、构思、编排作品等方面的能力，难以紧密契合高职影视表演专业对人才的培养目标。在对传统表演教学方式方法进行保留的情况下，安排表演联系、作品排练等活动，让学生在这一过程中自主完成编、导、演等方面的创作。教师方面，仅仅需要对基础教学任务进行安排，引导和带领学生参与到实践训练活动中。在这一过程中，学生扮演着构思作品的编剧老师的角色，同时也扮演着导演的角色对作品进行组织排练，在作品练习过程中，学生又开始扮演演员的角色。借助小组合作方式，学生进行磨合和训练。通过这种方式可以对学生基本创作能力进行有效提升，在学生组织协调、团队协作等方面能力上也可以得到锻炼。在对学生表演能力进行训练的同时，也有效培养了学生的综合表演创作素养，从而重复符合了当前高职院校对复合型、技能型以及一专多能人才进行培养的要求。另外，在教育教学过程中，为了让学生对未来工作中真实的生产实践环境，可以对未来进入社会实践以后真实的创作状态、创作环境进行模拟。

1.2表演教学的“实战化”，“仿真剧组”实践课程建设

在实际建设影视“仿真剧组”实践课程过程中，有效整合高职院校中具有的优势教学资源。将校内“兄弟专业”联合起来，对影视“仿真剧组”进行组建，比如影视编导、摄影摄像以及服装化妆等专业，以此完成联合课程对接、规划等工作，实现对“影视剧组”进行完整筹备。在各个专业中，分别承担着各自的职责，逐步开展剧本定稿、演员挑选、场景安排、摄影摄像、服装化妆，最终完成对剧组的组建。并对作品进行合适选择，最终开展影视短片创作工作。在校内所组建的“仿真剧组”创作中，充分模拟了真实影视剧组中的各个环节。在正式步入工作以前，学生就可以体验到和真实剧组相同的工作流程、创作方式，以此作为借鉴和参考提供给学生。

2优化高职戏剧影视表演专业人才培养模式

2.1建立高职戏剧影视表演“实验班”

因为受到高职表演专业选拔考试、生源地等方面因素的限制，在高职表演专业中，所招收的学生通常具有着不同层次的表演综合素养和专业条件，具有较为明显的差异性。一些学生具有较强的接受能力，实际学习需求难以得到满足，还有一些学生缺乏较强的接受能力，跟不上学校的教学进度。这种情况会拖慢总体表演教学节奏，学生之间需要相互迁就，从客观层面进行分析，这种情况形成一个一种人才平庸化的培养模式。在高职院校戏剧影视表演专业教学中，可以借助选拔专业中的拔尖人才，在校内实施新一轮的集中筛选，将学生的形象气质、专业素养以及男女比例等作为依据实施考核，并对“实验班”进行组建。在此基础上推动高职表演人才逐渐实现个性化和高质量的培养。

2.2推进戏剧影视表演专业产教融合校企“双元”育人

首先，引入剧组到校园内部进行取景拍摄，对产教融合予以推进。针对“影视剧”，我们可以将其看做是一件产品，在制作影视产品过程中，是不会受到特定地点、环境、时间等方面因素的制约的。相比于其他企业的产品制作模式，将剧组引入到校园中这种方式是具有可行性的。通过在校园中让剧组进行取景拍摄，可以将紧密的实践平台提供给学生，在拍摄过程中，学生可以近距离的感受和观察。在这一过程中，学生可以对剧组制作流程、演员创作环境等进行了解，在此基础上对产教融合予以推进。

其次，可以对影视实训基地进行监理，进一步推动深度的产教融合。针对影视公司相关企业，进行考察调研工作，针对具有一定条件的影视公司，可以签订紧密型实训基地。将影视公司需求作为依据，了解影视公司需要哪一种类型的演员，在高职院校方面则进行侧重的培养。另外，将实际情况作为依据，在相关影视公司方面，可以将行业一线的知名演员、导演等推送到校内，开展实践教学、講座交流等活动。通过这种方式实现校园和企业之间的互动和联动。与企业需求紧密联系起来，实现产教深度融合，逐步形成戏剧影视表演专业产教融合的校企“双元”育人人才培养模式。另外，也可以对“网络大电影”进行自主制作，进一步推进产教无缝融合。高职院校可以对影视网剧进行制作发行、出品，对自身话语权进行提升，将无障碍实践学习平台提供给学生。在作品的投资、拍摄、制作、宣传以及发行等方面，都由院校方面负责统筹管理。

结语

在当前阶段我国发展过程中，国民经济得到快速发展，戏剧影视行业也得到长足发展，随着行业内的人才需求逐步提升，高职院校也逐步开设了戏剧影视表演专业，并且逐步开展了戏剧影视表演教学改革工作，针对人才培养模式也进行了相应创新。

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作者简介：高戈（1991.07-），男，湖南人，本科，助教，教师。研究方向：戏剧影视表演