高考评价体系在高中政治教学中的研究及对策

丁明丽

摘要：高考评价体系明确了思想道德修养和教学导向，为高中政治课教学职能提出更高要求。教师要积极落实高考评价体系，提高学生复习备考效率，让学生掌握更多实用政治知识。要积极贯彻“一核四层四翼”的基本方针，大力推进政治教育改革和创新，提高学生考试复习效率。

关键词：高考评价体系;高中政治;课堂教学;教学改革;对策

高考改革后，高考的内容和侧重点有了很大改变。在“一核四层四翼”的高考评价体系中，要求高中政治老师在实际教学中，相比于知识教授，应注重学生整体能力的培养，在国民教育中充分发挥教考的功能，全面提高学生的基础文化素养，从而培育出合格的社会主义接班人。

一、关于高考评价体系中“一核四层四翼”的解读

1.何为“一核”

高考是许多学生人生道路上的重要路口，我们必须坚守道德观，通过考试方式提高学生能力，强化理想信念，形成社会主义价值观，并对其进行有效培养，从而提升全民素质，做好祖国的接班人。再从招生的角度看，高考的基本功能是选拔人才，因此，新生的素质与高考的质量问题息息相关。高考对社会结构的优化和社会流动具有积极的作用，所以，高考必须遵循公平、公正、科学的原则，提高高考的公信力和差异性，充分发挥高考的作用。从定向教学的角度看，高考是连接基础教育与大学教育的关键环节，高考作为基础教育的旗帜，在各学科教学中占有主导地位。所以，高考改革的原则、内容和实践都需要科学创新，完全围绕党的现代教育理念和教育路线进行。

2.关于“四层”的考查目标

考查目标包含以下四个层次。第一，所需的知识水平。高考是考查学生对政治课的一般掌握和基础知识，教师必须明确理论方向，在大学和社会中强化学生政治理论基础。二是核心竞争力。高校政治课和高考都注重学生独立思考、分析和解决问题的能力，并利用所学的交流、合作能力，逐步提高基本适应社会发展的能力。三是素养方面，高考题目是由大量知识构成的，教师要运用任务导向的教学方法，让学生能够灵活运用和重组理论知识，对知识和技能进行吸收和内化，逐步提高学生的核心素养。四是核心价值，学生必须在知识、能力的积累过程中逐步形成正确的“三观”，这符合立德树人的高考目标。

3.关于“四翼”的考查要求

该考查也是四个方面。首先是基础性，要求从根本上要求学生巩固政治学科的基础知识和技能，以满足社会生活和终身发展的实际需要。考试题目集中在概念、思想、基本原理等理论知识上，这要求教师通过学习知识和方法，加强学生的知识技能，培养学生的能力。第二是综合性，要求重视运用主观思维方法和知识去综合思考、分析和解决问题。强化不同知识量间的联系，检验学生综合运用知识的能力。第三是应用性，要求能运用理论知识、进行类比学习，主动运用具有积极意义的知识，增强社会实践和公共社区参与的能力。这道试题就是以问题为背景，把政治知識与社会领域，如生产、生活、经济发展等方面的内容结合起来，增强学生的社会责任感，对国家大事、社会发展等具有现实意义，提高学生的综合理论和实践能力。第四是创新性，要求政治课教学中，师生互动引导问题能逐步提高学生的独立思考和理性思考的能力，能引导学生在考试中展示自己独特的见解，并能在考试中得出完整的结论。题型以综合和概括为主，让学生关注于客观事实和基本概念，从自身的认识出发，综合分析问题，得出结论，这不仅是一种测试，更是促进学生自主思维的发展和创新思维能力的提高。

二、在高考评价体系下的高中政治教学改革对策

高考评价制度要求在考试和试题的编制上，注重学生综合能力的发展和成绩的提高，对教师而言，需要积极实施教育素质观，综合高考评价制度的基本任务要求，加强素质教育，提高政治教学能力，强化教学观念、方法的创新，提高学生学习、复习的效率。

1.明确教学目标

教学目标的合理设计有利于高中政治课教学改革。确定教学目标，科学地设计教学目标，教师应着眼于学生的认识和教学内容，强化指导实施有效教学计划。其目的主要是引导学生从生活经验入手，在直观环境中激发学生的学习兴趣，从感性认识向理性认识的转变，引导学生在合作学习中培养合作精神。学习理论知识，提高民族自豪感和实现中国梦的信心，是态度和情感价值观的主要目标，循序渐进地增强社会责任感和政治责任感。

2.改进复习备考效率

一是教师要充分抓住并纠正教学任务中存在的问题。测验题目包括知识、问题、情境等因素，这就需要学生拥有解决问题的能力。将知识、答案和情境结合起来是科学命题与解决问题的关键。把问题用作命题的基础，是检验学生素养能力的有效方法。政治问题提出来的方式比较复杂，要从内涵出发去分析问题的解决办法。教师要提高学生的预习能力，提出问题，规范提问，保证学生灵活运用所学知识回答问题，以减少学生在预习中出现的偏差。此外，教师应以灵活的思维方式进行学习。主要涉及社会生活的政治问题，以及学生基本知识和文化传承的检验。教师要比传授知识更注重教学方法。利用思维导图进行学习，使学生明确不同知识点之间的关系，拓展认知思维，提高学习能力。最后，教师要巧妙运用复习策略，以培养学生形成自主学习的能力。教师应介绍合作学习的方法，以使学生意识到开放性和互补性。同时，还应采用自我评价、同学间互评的教学方法，鼓励学生从对方的优点中学习，有目的地学习。通过开展角色模拟、辩论等活动，提高学生对理论知识的理解能力和主动学习能力，同时也能有效地利用错误的问题来源，帮助学生理清思路和解决步骤，以保证回答的知识具有有效性。

新课改的实施下，高考的作用愈发的重要。教师要适应高考评价制度，明确政治教育目标和人才培养要求，充分实施“一体四层四翼”教学原则，强化政治课堂教学整合各要素，包括教学方法、温习策略等，随着自主学习能力的提高，教学成本会降低，教学质量也会提高，充分发挥教学计划创新的作用。

参考文献：

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[2]林跃明.用“一核四层四翼”引领高三政治深度教学[J].中学政治教学参考，2018（15）.

[3]胡欣.“一体四层四翼”理念下高三思想政治复习策略研究[D].西华师范大学，2018.