初中语文随笔训练提高学生写作水平

陈彦蓉

摘要：写作本是初中语文的重点，但是许多初中生却对此毫无兴趣，不知从何下手。初中作文教学长期处于脱离现实的尴尬局面，学生写作套路化、模板化严重，学生作文缺乏真实的感情基础，无法表达真情实感，写作水平一直得不到有效的提升。作文教学是初中语文教学的重要内容，随笔训练作为其中重要的训练形式之一，在学生写作能力的培养上起着至关重要的作用。

关键词：初中语文作文;随笔训练;写作水平

随着人们对教育事业的不断重视，越来越多的人注重培养孩子的文学修养，越来越重视语文写作的教学质量。然而语文作文教学现状并不尽如人意，学生实际写作能力的提升并不容易。学生对于写作，没思路，词穷，导致写不出来文章，久而久之，学生不愿意动笔行文。因此，写作教学教师可以采取随笔写作训练，引导学生进行写作练习。

一、初中语文作文随笔训练的特点

随笔作为作文的一种形式，有更加灵活的特点，它并不局限学生的思想，因此学生能够尽情发挥，大胆表达。写作的重中之重是思想，只有掌握正确的思维模式和写作想法，学生才能完成优秀的作品。随笔顾名思义，是学生对日常生活琐事的记录和延展，学生容易抒发真情實感，形成作文素材，再结合自己的感受，训练文笔的过程中不以为然地，就提高了写作能力，创作出优秀的作品。

二、学生普遍存在的写作问题

随着新教学标准的出台，对知识掌握的要求变多变复杂，要求融会贯通，灵活多变，部分学生对基础知识没有很好地掌握，不能灵活运用词句语法，导致写作水平降低。另外，是大环境的因素，很多学生缺乏生活素材的积累，没有对生活亲身体验的感悟，导致没有兴趣记录所见所闻，因此也没有所感。大数据时代的推进，导致很多学生沉迷电子产品，对书本纸质的书籍感到厌倦，阅读量和语感下降，导致写作水平降低。由于社会竞争的增大，家长对孩子的期望越来越高，学生的压力日益增强，有些学生选择逃避，看各类漫画小说来放松，导致阅读量大大减少，没有观察生活，亲近自然的兴趣，缺少作文素材，没有所闻所感，写作能力日趋下降，甚至于荒废。

三、针对作文教学的有效措施

1.制定有效的随笔训练目标

教师在布置作文之前，要深入了解，思考探究，并结合学生的客观状况，制定合理有效、有针对性的训练目标。在教学过程中，引导学生树立正确的观察事物的习惯，养成良好的行文习惯，持之以恒。例如写一篇作文，描述一种自己喜欢的小动物，先引导学生要认真观察小动物，它有什么习性，找到自己喜欢它的原因，确立提纲，再提笔，思路清晰，行文很流畅。

2.注重培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，要让学生对写作感兴趣，才能开展有效的写作教学工作。比如在写作准备上，学生可以选择自己喜欢的笔记本，随时记录自己的所见所感，激发学生写作的兴趣，养成写作的习惯。教师在布置作文题目的时候，可以循序渐进，先要求学生选择自己喜欢的一本书或者一部影片，看完之后记录自己的感受，学生对于自己感兴趣的事热情很高，逐渐地，写作习惯就养成了。教师还可以在第二天的作文课堂上，选出优秀的作品示范，学生好胜心比较强，下次会激起超越其他人的动力，创作出更好地作品。另外，作文课堂气氛可以稍微活跃些，作文本身比较枯燥，大家相互交流，相互学习，融洽的课堂气氛，可以让学生更感兴趣。

3.课本是初中生创作的源头，从源头开始练习随笔

通过阅读来引导初中生进行仿写式的作文练习即仿写式读写机和的作文教学。初中语文的教学重点包括学习写作，通过学习课本中某一单元内的课文进行写作教学，运用仿写式读写结合的教学模式让学生们仿写，而不是刻意地、机械地、毫无依据地进行肤浅的仿照。通过阅读并加以仿写才能锻炼思维逻辑，积累语文写作知识。例如课本中介绍并歌颂伟人时，学习阅读完这些文章学生们一定有所感触，每一篇文章的写作表达方式都不一样。在课堂中详细讲述文章内独特的描写人物的方式，随后可以要求学生仿照写人的片段进行仿写，进行随笔练习，教师把练习整理评价过后，把优秀的仿写打印出来发给同学们供他们学习。这样学生不仅可以对课本有更深刻理解，还可以提高随笔练习的效果。

4.教师给予合理的写作评价

作文完成并不意味着结束，教师评价环节也相当重要。教师应仔细阅读学生的随笔内容，提出自己的观点并给出相应的建议和指导，弃其糟粕，取其精华，既要鼓励引导学生，也要避免学生走入写作误区。鼓励学生是必要的，无论随笔作文好坏，教师都应当鼓励，万事开头难，教师给予学生信心，学生才能义无反顾地坚持下去。教师的评价可以给予学生启发，给予学生信心，增加学生的自信心以及成就感。

综上所述，随笔训练在语文写作教学中占有相当重要的地位，目前的教学现状急需改善，教师应引导学生抛弃无拘无束的生活习惯，严格要求自己，培养良好的学习写作习惯，塑造自己的文学修养。积少成多，学生们慢慢会发现，随笔不仅能够提供给自己无限的想象空间，还能够养成良好的记录习惯，因此，教学课堂值得将随笔训练引用进来，教师们值得去探索发现，积极引导学生，帮助学生，提高学生。

参考文献：

[1]魏彩娟.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].新课程，2021（25）：202.

[2]徐双毓.新课改视域下初中语文随笔训练与作文教学新思路[J].课外语文，2020（33）：132-133.